大学生生活在一个科技飞速发展,媒介日益丰富的信息时代。媒介信息的易得性和丰富性,使媒介成为大学生认识和理解世界的校外“课堂”。但是,与媒介的高速发展相对的是,大学生认识媒介和处理信息的水平和能力却普遍较低。在纷繁芜杂的媒介环境中,大学生在接触媒介的同时产生了许多令人深思的问题。大学生媒介素养教育就是在这一情况下提出的,旨在帮助大学生学会认识媒介、置疑媒介、批评媒介和有效利用媒介为自我成长服务,在媒介环境中变得成熟、理性和主动。以往研究更多地强调,如何在信息时代帮助大学生形成媒介“免疫力”,防止大学生在媒介环境中迷失,却很少考虑到大学生作为能动主体对媒介的影响。本文认为,大学生与媒介存在共生效应：一方面,随着大学生媒介素养的提高,媒介需要提供更高层次的媒介产品来满足大学生受众的需要,而大学生作为传者也将在传播过程中减少不当行为,这都将减少不良信息在媒介环境中的存在,逐渐实现媒介环境的净化与平衡；另一方面,媒介环境的净化和平衡,也将为大学生带来一个良好的学习与发展环境。本文就是从这一视角来研究大学生媒介素养教育的,研究的主要目的在于,以联系的、发展的眼光来看待大学生与媒介的关系。通过研究,本文明确了以下问题：①当今大学生的媒介素养普遍处于低水平的自发状态；②影响大学生媒介素养的因素主要有媒介环境、学校教育、家庭教育、社会影响及其个人经历,这些因素相互影响和制约,共同作用于大学生的媒介素养；③应把提高大学生的媒介认知水平、媒介批判意识、媒介传播能力和道德观念以及有效利用媒介实现成长和发展的能力作为大学生媒介素养教育的基本内容；④大学生媒介素养教育是一个系统工程,政府、媒介、高校、社会、家庭以及大学生自身都是不可或缺的教育主体。