教学资源是教育理论界的传统术语,指支持教学开展进行的所有教学内容的来源。随着新一轮课程改革的开展和深入,十八大“立德树人”根本任务和2017年“核心素养”的问世,以运用校内课程资源进行教学为主的局面,亟待作出改变,开发校外教学资源势在必行。时事新闻作为一种贴近学生生活,学生喜闻乐见的社会、跨学科资源,可以拉近历史与学生的距离,应有效地转化为高中历史教学资源。本文从以下六部分探讨时事新闻向高中历史教学资源的转化:第一部分绪论,搜集和阅读课题相关研究现状,主要阐述“时事新闻转化为高中历史教学资源”这一研究的缘由和意义,掌握最新研究方向和动态,对国内外研究现状进行分析、并介绍本文的研究思路、方法及创新之处。第二部分时事新闻资源概述。对“时事新闻”和“时事新闻资源”核心概念进行探讨,分析时事新闻资源特点,按照内容、发生地、载体等不同标准划分时事新闻资源类型。第三部分时事新闻转化为高中历史教学资源的理论依据及必要性。分析时事新闻向高中历史教学资源转化的理论基础和必要性。第四部分为时事新闻转化为高中历史教学资源现状。该部分从教师和学生两个角度,对我市某高中时事新闻转化为历史教学资源现状进行调查与分析。第五部分为时事新闻有效转化为高中历史教学资源路径。主要从转化过程前期增强教师转化时事新闻资源意识,对时事新闻的搜集、筛选、整合分类,以岳麓版高中历史必修课程实际教学案例为例,基于新授课、复习课两类课型,从导入、精讲、过渡、试题编撰、课堂结语、专题复习、备战高考七个教学环节,将时事新闻资源应用到高中历史教学中,并利用课余时间号召学生关注时事新闻。转化完成后反思如何避免转化中可能会遇到的问题,探索时事新闻有效转化为高中历史教学资源路径。第六部分为结语,对本文研究结果进行总结,阐述本研究课题的社会价值和发展前景,并指出研究存在的局限性。时事新闻是历史发展的产物,包含世界范围内发生的最新动态热点新闻,是历史与现实联系的桥梁和纽带,其向教学资源的成功转化对实现培养目标、课程标准和教学目标均有重要意义。进一步深化探讨时事新闻有效转化为高中历史教学资源,将成为补充校内历史资源的关键,同时更新教学理念,渗透核心素养中自主发展、社会参与的必备品格和关键能力,助力课程改革的实施。