自2019年秋季开始,包含《经济与社会》在内的高中思想政治新教材逐渐在山东各地发行使用,新教材更加注重如何正确、精准地运用概念表达自己思想,教材的内容设计中也更加注重学生们的核心素养培育,呈现了很多的案例和情景设计。案例教学法是一种教师利用给定的情景提出问题,引导学生进行反思,鼓励他们传递自己的思想,参加各种讨论活动,分析和解决问题的教学方法。本文旨在结合新教材的特点研究如何更好地将案例教学法运用在高中《经济与社会》课堂中。文章共包含四个部分:第一部分是前言,此部分主要是论述了选择《经济与社会》作为载体分析案例教学法的目的和运用案例教学法的意义,了解国内外研究现状并确定研究本课题的方法和创新之处。第二部分是对案例教学法的相关概述,一是阐述案例教学法的相关概念,包括对案例的阐述、对案例教学法的定义以及对高中思想政治案例教学法的定义;二是论述了运用案例教学法的三个理论基础:罗杰斯人本主义学习理论、皮亚杰的构建主义学习理论以及布鲁纳的发现学习理论;三是研究了在高中《经济与社会》课堂上运用案例教学法的现实依据以及实施案例教学法的重要意义。第三部分研究了在高中《经济与社会》课堂中案例教学法的实施现状并提出在实际教学运用中存在的问题,主要是有案例缺乏针对性,教师驾驭课堂的能力不足,学生在课堂的参与度不高以及学生的差异化被教师忽视这四个问题。第四部分是针对案例教学法运用过程中存在的问题找寻解决措施,提出选择合适的案例、优化案例资源,教师提高教学能力、强化教学水平,鼓励学生参与、培养学生兴趣,尊重学生差异、注重个性化培养的四个策略。