我国化学课程的目标是培养学生的化学学科核心素养,学生素养的形成离不开课堂教学。化学教师是如何落实学科核心素养培养的?影响教师落实化学学科核心素养培养的因素有哪些?教师在落实学科核心素养培养的过程中遇到了哪些困难?这些都是需要解决的问题。本论文梳理了当前化学学科核心素养及其教学的相关研究成果。对重庆市某重点中学的5位高一化学教师,进行了为期三个月的个案追踪研究。论文采用课堂观察、课堂教学实录分析、教师访谈等方法,从定量与定性两个方面研究个案教师落实学科核心素养的现状。定量方面,采用孙旭等人构建的“素养为本的‘一核四维’化学课堂教学评价标准体系”制定了本研究的化学课堂观察量表。定性方面,通过收集5位个案教师的课堂教学视频,并进行文字转录,结合课堂观察结果和教师访谈,研究个案教师落实化学学科核心素养培养的现状和影响因素。研究结果表明:教师的日常教学注重落实素养,化学学科核心素养培养落实不均衡,教师的化学学科理解不到位,“教、学、评一体化”流于形式,教学中的素养落实与教师的教龄、学历、培训资源和学生水平有关。教龄时间长、学历高、获得的培训资源丰富以及学生水平高,教师落实化学学科核心素养培养的总体情况较好。素养培养落实得好的教师有这样几个特征:良好的化学学科理解,严谨的化学学科思维,优秀的课堂教学能力。最后,提出了高中化学教师落实学科核心素养培养的一些具体建议:教师要加强学习,理解“素养为本”的教学内涵;教师要强化学学科理解,提升教学实践能力;教师要加强教学反思;学校应多开展素养为本的教研活动。