语言和文化的关系十分密切，一方面，语言是文化的载体和映射；另一方面，文化是语言的底座。然而，一直以来，在高中英语教学中，文化教学是被忽视的一部分。随着科学技术的发展和国际间交流的日益发展，跨文化交际意识出现在了新《英语课程标准》中，培养学生的跨文化交际能力也成为外语教学的最终目标。此外，阅读是提高学生英语水平的重要途径。本研究旨在充分利用阅读教学，帮助学生形成大脑中的图式，最终提高学生的跨文化交际意识。本文主要研究了两个问题：（1）高中英语阅读教学中学生跨文化交际意识的现状如何？（2）如何在高中英语阅读教学中提高学生的跨文化交际意识？本项研究的被试是武威十八中高二年级的100名学生，分为控制班和实验班。控制班采用传统英语阅读教学方法，实验班采取了文化渗透的教学策略。研究的主要工具是前测、后测、问卷和访谈。为了培养学生的跨文化交际意识，作者在实验班的英语阅读教学中针对不同单元采取了不同的教学方法，加入了对各国文化知识的学习，为学生提供了必要的跨文化交际意识方面的知识来培养他们的学习兴趣，从而提高学生学习英语的积极性并发展他们的学习创造力。作者运用SPSS16.0对所得数据进行了统计分析，其结果如下：（1）高中英语阅读教学中学生跨文化交际意识现状令人担忧。为了满足现代社会及个人的发展需求，培养高中生的跨文化交际意识势在必行。（2）通过在中学英语阅读教学中融入各国文化教学，用文化知识与语言知识相结合的教学方法能提高学生的跨文化交际意识。最后，通过本项研究，作者推荐了一些在高中英语阅读教学中培养学生跨文化交际意识的具体教学方法，如对比法，阅读推理法，古典文学鉴赏法，角色扮演法和多媒体辅助法等教学方法。关于这一话题，作者也从高中英语教师和学生两方面给出了相应的建议。