本文是关于后进生英语学习兴趣的一次调查研究。这次研究在金陵科技学院非英语专业二年级105名学生中展开，采用诸如问卷调查、采访以及个案研究这样的研究方法。在分析问卷结果时，本文使用SPSS统计软件。 调查结果表明：后进生的英语学习兴趣相对低于优等生，进入大学以后他们的学习兴趣明显低于入学前，而学习兴趣的低下在很大程度上导致了课外学习时间的减少，以及学习效果的低下。反过来，学习效果低下也是学习兴趣下降的原因之一。究其兴趣下降的原因，最主要是这部分学生不能适应不同于中学的教学方法，同时自身又缺乏适当的自学方法。通过个案研究，笔者发现，教师对后进生学习过程的“干预”会起到一些积极的作用。 因此，外语教师应采取一些行动去帮助后进生提高他们的学习兴趣，同时后进生自身也要努力去配合教师的帮助。从教师的角度看，他们应该努力成为一个易化者，也就是说，他们应该清楚什么是真正的语言教学的成功，应该改革不适当的教学和测试方法，参与课程建设，关心后进生的心理需求。从学生的角度看，他们应该成为学习过程的主人，积极主动地去安排自己的学习。在这次研究中，笔者推荐他们采用现今流行的一种自主性学习的方法。这种方法要求学生要有明确的学习目的，能制定详细的学习计划，并要有坚强的毅力去坚持这个计划，还要能不时地对自己的学习进行反思。此外，对于他们普遍感到头疼的词汇问题，笔者建议应摒弃传统的死记硬背法，要通过多接触自己感兴趣的真实语言环境的材料，在上下文中去记单词。