自《高中语文新课程标准（2017年版）》颁布以来,情境化命题频繁进入大众视野,并以其自身的优越性,成为教学测评的重要形式之一。为了践行教学内容、教学策略和教学测评的一致性原则,增强语文阅读教学策略与考试命题的联系紧密度,笔者采用“依考定教”的思路,对情境化阅读试题进行分析,并对情境化背景下应采取的高中语文阅读教学策略展开思考和讨论。本文除绪论外有三部分。第一部分,笔者先通过文献法了解并介绍了情境化命题的产生背景、概念界定、理论依据等相关知识,并对教学过程中搜集到的情境化试题和课堂情境化设问进行分析总结,又从情境化命题的相关知识和实际运用中,提炼和总结出情境化命题的规律和特点,即强调学生的主体地位,以文本材料为依托,以考察学生知识能力为考向,以解决实际问题为导向。第二部分,笔者针对第一部分情境化试题的规律特点提出相应的教学策略,包括文本细读法、能力训练法、应用检验法、情境迁移法,并逐一进行细致分析,进一步增强阅读教学方法的可操作性,提升教师对文本进行分析的能力。同时,为避免个人视角的局限性,笔者采用问卷调查的方法征集了所在学校59名一线高中语文教师面对高中语文命题情境化的教学策略,再对提出的教学策略进行必要的补充。第三部分,笔者将第二部分总结出的高中语文阅读教学策略付诸实践,以高中语文人教版课文《离骚》《故都的秋》《短歌行》《演讲稿》等为例,撰写出相应的教学设计,进行课堂教学实施,并且通过课堂实践对相应的教学策略和情境化设问进行反思总结,以供老师们交流和思考。