在新课改的大环境下,课堂教学改革正在如火如荼地展开着,然而,文言文课堂教学却成了新课改的“死角”。究其原因有二:首先,文言文作为古老的语言,在现代生活中的应用甚少,因此学生们难以在现实生活中通过对文言文的实际应用而得到文言文水平的提升;其次,大多数师生对文言文的重视程度不够。历年来的中考题中(专指呼和浩特地区)文言文的分值比例不高,难度不大,往往以课内篇章为主考内容,这就使得教师教学的重点转移到阅读教学和作文教学中去而忽略了对文言文教学的知识性拓展。虽然,近年来随着中考制度的改革,语文课的课堂教学方式有了一定程度的改善,但是文言文的课堂教学还是停留在原地,再加之中学生普遍对于文言文的学习兴趣不高,因而,对文言文课堂教学方法创新的探索,是目前语文课堂教学改革迫在眉睫的任务。在这样的文言文教学现状下,呼和浩特市玉泉区第十二中学领导为了寻求自身学校的长远发展,又结合了各地、各校先进的教学经验和理念,探索出了一套适合本校生源层次和实际水平的课堂教学改革方案——课堂教学四步法。“课堂四步教学法”就是将课堂教学分为激趣质疑(创设情境)、探究反馈、生成应用、拓展延伸四个部分。这四个部分环环相扣,增强了课堂教学的节奏感和系统性,为文言文课堂教学提供了科学的方法指导,使文言文课堂教学能够有计划、有层次的开展。首先,通过激趣质疑(创设情境)环节来将学生引入文言文的情境中,激发出学生的兴趣和好奇,让学生带着问题和目标进入下一步的课堂学习;其次,通过探究反馈让学生学习和巩固课程内容;第三,让学生将学到的内容进行应用,真正领悟和掌握学习内容,做到活学活用;最后,对学习内容进行拓展延伸,锻炼学生的联想能力、文言文应用能力和语言发散思维能力。本文的论述将主要针对“课堂四步教学法”在呼和浩特市玉泉区第十二中学初中文言文教学中应用的必要性进行分析,对实施的过程及取得的成效进行详细阐述,最后对“课堂教学四步法”的课堂教学的效果进行深刻反思,提出完善的意见和建议,并进一步提出对未来的优化措施及前景展望,以期对我国初中文言文课堂教学的强化提供理论和实践的参考。论文研究具体分为以下几个部分:第一部分是引言,阐述了“课堂四步教学法”这一课改课题的选题来源。分别从选题的理论意义和实践意义两个层面论述了该课题的研究意义。客观的分析了目前国内外关于文言文课堂教学改革的研究现状。最后归纳了研究这一课题所使用的研究方法。第二部分首先针对呼和浩特市玉泉区第十二中学做了简要概述;接着以发放调查问卷的形式从教师的文言文教学理念、教学水平、教学手段及学生的文言文学习兴趣、学习习惯、学习能力等方面分别对呼和浩特市玉泉区属各中学及呼和浩特市玉泉区第十二中学进行了调查结果的分析比对。从中可以看出呼和浩特市玉泉区第十二中学的文言文教学水平与其他区属各学校的差距,也为下文阐述第十二中学进行文言文课改的必要性提供了科学依据。第三部分则详细阐述了什么是“课堂四步教学法”以及它所包含的激趣质疑、探究反馈、生成应用、拓展延伸这四部分内容的内涵定义。接着分别从激发学生学习文言文的兴趣、构建了以学生为主体的课堂教学模式、提升课堂综合效益、提升课堂教学的层次性和系统性这四个方面论述了“课堂四步教学法”在文言文课堂教学改革中所发挥出的作用,理论上证明了“课堂四步教学法”在呼和浩特市玉泉区第十二中学文言文课堂教学改革中应用的必要性。第四部分主要通过教学案例——《邹忌讽齐王纳谏》详细地展现了激趣质疑、探究反馈、生成应用、拓展延伸这“四步”在课堂教学中的实施过程。同时也简要的分析了本节课运用这一方法所取得的成效。第五部分分别从目前所取得的成绩及存在的不足两个方面进行了认真反思。尤其针对不足之处,除了指出目前所存在的几点问题之外还对问题的产生根源进行了探究分析,也提出了一些应对和整改的意见和建议,如在针对拖延教学进度这一问题上,就可以采取布置学生做好课前预习工作入手,从而达到提高课堂效率的目的等。