本研究是一项源自田野发现的个案研究,运用质性研究方法探索校园欺负中的一类特殊人群一欺负／受欺负者。本文所述个案的主人公名叫小夏(化名),在详述他“如何欺负”、“如何受欺负”之后,试图从学校和家庭两个系统中探寻其“遭遇欺负”和“欺负他人”的原因,从微观角度挖掘其“生态系统”,关注其行为反应和心理变化过程,发现：1.小夏有着被动型受欺负者的懦弱,也表现出攻击型受欺负者的失控,是典型的“欺负／受欺负者”。2.小夏会出于本能进行身体欺负,也会逞能地进行言语攻击,但这些攻击无明确的欺负动机。3.在学校系统内,小夏因成绩差、外貌脏、行为不良而被同伴排斥、老师忽视,整日游荡。4.在家庭系统内,小夏因民族、性格、习惯等原因而“被定义”。父母对他期待较高,却未能给予操作性指导。处处失败、又害怕父母失望的他选择逃避、伪装,成了“说谎者”。5.小夏在成长中经历了复杂的、非线性的独特心理适应过程,扮演着众多反差较大的角色,目前正面临着尴尬的境遇：放逐,表现出“角色论丧”。6.放逐的直接结果就是导致小夏在自己的生态系统内“关系的断裂”,这种断裂进一步加深了小夏被放逐的程度。7.身份在小夏的成长过程中具有特殊的意义,使其被较早地“贴标签”,身份背后所蕴含的“习性”也给小夏的成长带来了不少的麻烦。8.小夏的生态系统中呈现出来的教育成分是“残缺”的,他在成长过程中遭遇困难后,并没有获取应有的帮助和指导,反而因为教育过程中“德”的缺失与对“人”的忽视逐渐被“放逐”。“被放逐”的境遇对小夏来说是不幸的,造成这种境遇的原因有很多,在文章最后的论述部分,笔者试图将探讨的背景从个案的“小系统”扩展到社会这个“大系统”,但作为一个探索性的个案研究,研究者本意不在推论,而是欲借此文揭示和展现这类较为隐蔽、易被忽视的危险人群,以期推动“校园欺负”相关研究的全面发展。