教育作为推动科技进步的助力器和培养人才的阵地，其发挥的作用越来越被各国政府所重视。教师是知识的传播者，是教育战线上冲在最前线的战士，其教育教学能力的高低直接关系到一个国家的教育发展速度。教师通过反思可以增长专业知识、提高专业技能、提升自身素养，教学反思是推动教师专业发展的有效策略之一。小学数学作为基础教育的一门重要学科，是教育改革的重点科目，小学数学教师的专业化发展有力地推动着教师专业化进程。本文从教学反思的概念、模型设想和理论基础入手，总结了小学数学教师教学反思的基本内容、方法和过程。在分析了教师专业发展的内容、阶段与教学反思的关系后，探讨了教学反思在小学数学教师专业发展中的意义。同时本文从反思认识、反思作用、反思动因、反思内容、反思时间、反思方式、反思视角和影响反思因素等方面调查了一所苏州工业园区公立小学的数学教师的反思现状。发现教师对反思的作用有较高认同感、学生反馈是教师反思的首要动因以及教师对数学文化渗透的反思不够重视等特点，在分析了原因后提出内部自我强化、外部环境推动的反思策略。