【摘 要】
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初中道德与法治课是贯彻立德树人根本任务的关键课程。初中生处于人生发展的“拔节孕穗”期,其身心迅速发展,世界观正在逐步形成。初中道德与法治课程重视初中生的公共参与素养培育,加强初中生的公共参与认知,内化初中生的公共参与情感,培养初中生融入社会的能力,有利于培养初中生的思想政治核心素养,有利于初中生身心健康成长,有利于培养社会主义合格公民,有利于践行社会主义核心价值观。本研究依据马克思人的全面发展理论
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初中道德与法治课是贯彻立德树人根本任务的关键课程。初中生处于人生发展的“拔节孕穗”期,其身心迅速发展,世界观正在逐步形成。初中道德与法治课程重视初中生的公共参与素养培育,加强初中生的公共参与认知,内化初中生的公共参与情感,培养初中生融入社会的能力,有利于培养初中生的思想政治核心素养,有利于初中生身心健康成长,有利于培养社会主义合格公民,有利于践行社会主义核心价值观。本研究依据马克思人的全面发展理论、建构主义理论和多元智能理论,运用观察法、文本分析法、文献研究法,对初中道德与法治课公共参与素养进行了比较系统的研究。首先,在廓清初中道德与法治课公共参与素养内涵的基础上,提出了初中道德与法治课公共参与素养培育的价值引领原则、循序渐进原则、知行合一原则;其次,分析了初中道德与法治课公共参与素养培育的具有集体主义精神、遵守社会规则、具有公共精神、参与民主实践、勇担社会责任五项目标,结合教材梳理了关于公共参与素养培育的教学内容,分析了初中道德与法治课在培育学生公共参与素养方面的内容呈现,并结合影响实施的内外因素及实施现状;最后,从提高教师公共参与素养培育的教学素养,优化公共参与素养培育的课堂教学,注重公共参与素养培育的资源开发等方面提出了初中生道德与法治课公共参与素养的培育的基本策略,以期为更多的初中道德与法治课教师提供相关的思路和借鉴。
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