基础教育的改革一直是我国教育发展方面最关注的问题,而农村教育质量的高低直接关系着我国义务教育阶段整体教育教学质量的发展与完善,然而农村教育的关键在于教师的培养。为了适应当代农村教育的需要,全科师范生的培养成为当下解决农村教育师资短缺问题的有效措施,通过在高等师范院校培养一批致力于乡村教育的全科教师来为振兴农村教育的发展提供一定的必要保障。本课题以河南省高等师范院校的全科教师作为调查对象,运用文献资料法、问卷调查法、数理分析与统计等方法,在教师专业标准之下,对河南省全科教师体育与健康课程基础理论知识的掌握情况,体育各项技能的掌握情况,组织体育课堂的实施与调控能力,阳光体育活动等几个方面的开展现状进行了调查与分析。研究结果表明:调查发现河南省全科师范生中对奥林匹克知识比较了解的男生占36.2%,女生占24.1%的人数,需要进一步地学习和掌握;对个人卫生保健知识的总体掌握上非常了解的占13.5%。从被调查的现状可以看出来,在技能性项目的掌握上全科教师只能掌握一些比较基础的体育项目,譬如球类的基本步伐、体操常用的基本术语、简单的民族传统体育项目。但对于一些技能性较强的技术,比如头顶球技术只有15%的学生能够掌握,跳高技术的掌握仅有16%,有待进一步地强化练习。通过调查可以发现,全科师范生对课堂的实施与调控能力存在不同程度的差异,76.7%的学生都能掌握示范法,但是完整法的掌握只有25.8%;技术动作指导与纠错的能力比较可以的男女生分别占到39.0%和37.8%,完全可以的全科师范生占比不高;针对学生自我保护与相互保护的方法完全掌握的仅占12%左右,比重较小。通过调查发现全科师范生基本可以组织课外体育活动,但对球类竞赛规则和裁判法的掌握各个年级有50%左右的学生处于略知一二状态。鉴于此,建议强化全科师范生专业素养;加强高等师范院校培养全科师范生的体育师资配置,完善全科师范生的体育课程内容设置,强化全科师范生的基础理论与实践的能力,强化全科师范生调控课堂能力。