英语学习非常重要。英语阅读是大学生获得英语语言知识,了解各种信息的重要手段之一。但是目前我国大学英语阅读教学还存在着一系列的问题,如课文篇幅较长,教学方法单一,教学内容枯燥等。所以如何改革大学英语阅读教学模式,提高学生的英语阅读能力是大学英语教学的一项重要任务。建构主义理论是当今西方教育心理学中最具影响力的理论流派之一,已成为世界各国教育教学改革的指导理论。它认为学习是学生对知识技能的主动建构的过程,学生不是简单被动地接受信息,而是对外部信息进行主动选择,加工和处理,从而获得知识和意义。建构主义教学观强调以学生为中心,注重发挥学生的首创精神,重视教学中教师与学生以及学生与学生之间的相互作用,倡导协作式学习和交互式学习。因此,将建构主义理论应用于大学英语阅读课堂,改革传统的以教师为中心的课堂教学模式,提高大学生的英语阅读水平,具有重要意义。这种基于建构主义的教学理论是否能够有效地应用于大学英语阅读课堂教学,本文试图通过实验进行验证。经过对大量的建构主义的教学理论和阅读教学模式的文献分析,本文总结出了一套以建构主义理论为指导下的大学英语阅读课堂教学模式,并设计实验对其可行性进行了实证研究。本文通过一个学期的教学实验,研究在建构主义理论指导下的大学英语阅读课的教学模式用于实际教学的效果。在实验过程中,研究对象是来自非英语专业的110名大学二年级学生,他们被分为实验班和控制班,运用不同的阅读课教学模式进行教学。实验班接受的是以建构主义理论为指导的阅读课教学模式,对照班接受的是传统的阅读课教学模式。实验工具有调查问卷,访谈和测试。作者采用SPSS11.0(社会科学统计软件包)对学生在实验前后的两次测试成绩和两次调查问卷成绩进行分析。结果表明：实验班和对照班前后测试均有明显进步,但实验班进步更大。对学生的调查问卷和访谈结果分析表明：绝大多数学生对以建构主义理论为指导的阅读课教学模式持肯定态度。实验结果证明这一教学模式的应用比传统的语法翻译教学方法更能有效地提高学生的英语阅读能力,同时也促进了学生对阅读技巧和阅读策略的掌握,使其更加热爱英语学习。