近十年来,移动互联网与移动终端设备得到了迅速的发展与普及。手机已成为人们出行的必备物品之一,它的功能也不仅仅局限于通话与短信交流,成为人们即时获取信息与进行学习的工具。随着人类社会进入知识经济时代,知识的更新速度加快,人们不可避免地面临终身学习。移动学习以其独有的特性,使学习者能随时随地地获取各种学习资源与服务,是实现终身学习的一种理想方式。然而,如何让学习者快速地接受并适应这种新型的学习方式,是当前面临的最大的挑战。本文从潜在的移动学习者的角度,以技术接受模型为基础,通过文献梳理、移动学习体验与问卷调查等方法,研究影响用户接受移动学习的因素。笔者基于方差分析、回归分析等统计分析方法,经过分析得出了以下结论：1.在情境与使用后感知的关系中,情境对感知实用性和感知可用性没有显著的影响,对脑力负荷有显著的影响。2.在媒体形式与使用后感知的关系中,媒体形式对脑力负荷没有显著的影响,对感知实用性和感知可用性有显著的影响。3.在使用后感知与满意度的关系中,感知实用性和感知可用性均对满意度有显著的影响,脑力负荷对满意度则没有显著的影响。4.在使用后感知与自我效能感的关系中,感知可用性和脑力负荷均对自我效能感有显著的影响,感知实用性对自我效能感则没有显著的影响。5.在使用意愿的影响因素中,感知实用性、满意度和自我效能感对使用意愿均有显著的影响,而感知可用性和脑力负荷对使用意愿则不存在显著的直接影响。