阅读理解是一项重要语言学习的技能,在英语课堂上应该重视培养学生阅读理解能力。根据2003年发布的《普通高中英语课程标准》,高中英语课程要建立旨在促进学生全面发展的多元化评价体系,促进学生全面发展。针对这一情况,笔者尝试将篇章语言学理论运用于高中英语阅读教学,以帮助学生提高阅读理解能力。一方面,阅读是获取信息的重要来源。通过广泛阅读,学生能开阔视野。另一方面,阅读在高考中占很大比重,阅读理解能够直接影响到他们在高考中的分数。但是,在传统的英语阅读课堂,老师们更多偏重字词、语法和应试技巧的介绍,教学中忽略了语篇意识的培养。所以,本研究的研究问题如下:1.篇章语言学理论应用于高中英语阅读课堂教学能否提高学生的语篇意识?2.篇章语言学理论应用于高中英语阅读课堂教学能否提高学生做英语阅读理解题的正确率?龙王中学的105名学生参加了实验,他们均来自高二的两个平行班级。随机选择2班作为控制班,3班作为实验班,在实验班教师将篇章语言学理论应用于高中英语阅读教学,并指导学生如何在英语阅读中应用篇章语言学理论。控制班则进行传统教学。实验方法有问卷、采访、测试。最后用SPSS进行数据分析。实验数据表明,教师在课堂上将篇章语言学知识融入课堂,能够使学生提高语篇意识,提高阅读理解题的正确率。把篇章语言学理论应用于高中英语阅读教学不仅没有完全抛弃词汇和语法,而且在篇章语言学理论指导下的阅读课堂中,学生学会了获取阅读信息的策略,还掌握了篇章知识,提高了语言的综合能力与素质。这有助于学生真正学会阅读,从而终生获益。