研究目的:通过在羽毛球教学中采用运动教育课程模式进行教学实验,验证这种教育课程模式对高中生的身体素质、基本技能和体育学习态度的影响。研究方法:选取溧阳市南渡高级中学高一学生93名,将其分为两个班组,具体为实验班和对照班,其中,在人数方面,实验班人数为46人,对照班人数与其相近,具体为47人,与实验班相比,多1人,对于羽毛球教学的试验方案设置周期为16周,将近112天。对照班羽毛球教学方案为原有的教学模式,未做具体改进,实验班羽毛球教学工作,则根据本次研究的相关理论知识,结合学生实际情况,设置运动课程教学方案并实施。研究结果:在实验前,两个班级的学生在身体素质、基本技能和体育学习态度方面基本相同;在实验后,在身体素质方面,男生:实验班男生的立定跳远比对照班的要远约0.23m（p=0.033）;实验班男生的50m跑比对照班的要快约0.16s（p=0.041）;实验班男生的1000m跑比对照班的要快约39.68s（p=0.041）;实验班男生的5次低重心移动比对照班的要快约2.31s（p=0.029）;实验班男生的坐位体前屈比对照班的还能伸长约1.50cm（p=0.012）,以上均有显著性差异。女生:进行实验班女生在立定跳远方面的成绩统计,与对照班女生进行比较,其跳远平均距离超出实验班女生0.03m（p=0.033）;实验班女生的50m跑比对照班的要快约0.14s（p=0.041）;测试实验班女生800米跑的成绩,与对照班女生对比分析,平均所用时间减少12.68s（p=0.023）;在肺活量方面,实验班女生相关的数值较大,高出对照班384.2ml（p=0.005）;实验班女生的5次低重心移动比对照班的要快约1.52s（p=0.021）;对比分析前后步法移动测试结果,实验班较快,与对照班相比,所用时间减少1.27s（p=0.014）;实验班女生的坐位体前屈比对照班的还能伸长约1.88cm,以上均有显著性差异。在基本技能方面,实验后实验班学生的正反手颠球得分比对照班的要高约6.62分（p=0.021）;实验班学生正手发高远球技评得分比对照班的要高约2.66分（p=0.023）;相比而言,对照班学生的高远球落点得分较低,低于实验班学生约9.42分（p=0.044）;在发球成功率方面,对照班学生成功率较低,低于实验班9%（p=0.047）,以上均有显著性差异。在学习态度方面,对照班学生行为态度相对较差,得分低于实验班学生约0.45分（p=0.041）;对照班学生目标态度评价结果分值较低,实验班学生有关方面分值较高,高出程度为2.48分（p=0.023）;在行为认知方面,实验班学生分值较高,对照班与其相比,得分低0.43分（p=0.022）;实验班学生的行为习惯得分较高,对照班相对较低,低于程度为2.89分（p=0.034）;进行行为意向得分比较,实验班分值较高,高出对照班幅度为12.27分（p=0.035）;进行情感体验得分对比分析,对照班学生得分较低,低于实验班1.94分（p=0.048）;在行为控制感方面,实验班学具有优势,得分超出对照班0.89分（p=0.039）;实验班学生在主观标准方面具有优势,超出对照班1.56分,（p=0.017）,以上均有显著性差异。研究结论:采用运动教育课程模式进行羽毛球教学有利于提高高中生的身体素质（包括力量素质、速度素质、耐力素质、灵敏素质和柔韧素质）、基本技能和学习态度（包括学习注意情况、情绪状况和意志状态）。