该文作者考虑了评断性阅读中的重要因素,尝试着将评价理论应用到高级英语课文分析及课堂教学中,以斯挖掘评价理论应用的新领域,找到一种高级英语阅读教学的新方法.实验初步证明此方法在教学上是可行的,有效的.该文主体部分由四章组成.第一章将评价理论放在韩礼德系统功能语言学这一大的理论框架中,陈述了评价理论产生的缘由及背景.作者并解释了什么是评价以及评价的三个功能,既态度定位,对话角色定位和互文定位.第二章回顾了评价理论在其它领域中的应用,例如新闻、历史文本、会话、文学批评写作、童话等等.由此作者指出在高级英语阅读教学中还未有人尝试过应用评价理论.接着作者谈到了评断性阅读,并给出了它的定义.通过比较,作者发现评价理论可帮助我们研究的问题与评断性阅读中的重要因素是一致的.因而该文作者产生了将评价理论应用于高级英语课文分析的课堂教学中去的想法,并期望该理论的应用能有助于学生达到对英语课文的评断性阅读理解.第三章给出了一篇说明文范文,用评价理论作了详细的分析.分析结果显示此方法有助于我们更好地理解课文.例如文中的各种定位,作者的写作目的和语气,深层的价值观和意识形态问题.之后,该文一步步陈述了该课文实际课堂教学可以以什么方式进行.作者提倡课堂上多鼓励学生表达基于他们自身知识和价值观的不同于作者的观点.此外,在分析文本的基础上,作者试验性地提出了说明文在评价方面的几个特点.这些特点还有待进一步确认.第四章陈述了实验的过程,结果和发现.实验结果及统计分析显示,该实验是成功的.作者还在此章中讨论了该实验的局限性,并建议进行一次全面的严格意义上的实验,以便为已得的实验结果提供更有力的证据.最后,我们从实验的成功得出结论:评价理论在高级英语阅读教学中的应用有助于学生达到对英语课文的高层次评断性理解.