随着在线教育的迅速发展,新冠疫情爆发以来全国各省市都在不同程度和频次上开展了“停课不停学”的在线课堂教学活动,教育信息化的逐步推进完善了在线课堂等教学形式的软硬件环境。目前我国各省市开展的在线课堂教学活动虽然在教学模式上比较成熟,但是在教学活动开展过程中仍然存在很多问题,例如教师与学生互动频率偏低、学生学习的有效性无法保障等。本研究以初中英语学科为例主要研究在线课堂师生教学互动的现状、存在的问题,在此基础上提出在线课堂教学互动策略并开展实践研究以期为在线课堂的教学互动活动提供经验参考。首先,通过梳理在线课堂教学互动相关文献,总结已有的研究成果。其次,对M初中的英语在线课堂进行课堂观察,结合调研数据和师生访谈信息分析目前M初中英语在线课堂教学互动的现状和存在的问题。再者,在活动理论和ARCS动机模型的指导下形成在线课堂教学互动策略的理论框架,在此基础上初步提出初中英语在线课堂教学互动策略。最后,以N省Y市M校的九年级五班和六班的师生为研究对象开展在线课堂教学互动策略实践研究,结合在线课堂教学互动分析编码系统利用课堂观察法,从师生互动形式是否多样、师生言语动作互动频次、师生技术使用频次以及生生互动形式是否有效等维度,不断优化在线课堂教学互动策略,经过几轮迭代后形成改进后的初中英语在线课堂教学互动策略。研究表明,初中英语在线课堂教学互动策略能够在一定程度上促进教师的在线课堂教学互动行为和互动意识。在教学互动策略指导下,教师和学生能够发挥其自主能动性组织丰富的在线课堂师生互动活动,一定程度上提高了学生在课堂上的积极性和主动性,拉近了教师和学生的心理距离,为在线课堂的师生教学互动提供了策略指导。