经济的快速发展对环境产生了严重的破坏,这种破坏程度已经严重限制了社会的可持续发展。环境问题迟迟解决不了,不仅仅是技术和法律的问题,归根结底是道德的问题。因此,环境问题的解决应该上升到道德层面,用道德的准则去约束人们的行为。地理学科中蕴含着丰富的环境道德教育素材,充分利用地理学科的环境道德教育优势,深入挖掘教材中的环境道德教育素材,设计适合渗透环境道德教育的教学方案对提升学生环境道德素质有重要意义。高中阶段正是人生观、价值观、社会责任感形成的关键时期:在高中生学习的主要阵地----课堂教学中渗透环境道德教育,在完成教学目标的基础上,又能丰富教学内容,使课堂充满活力。通过环境道德教育使学生认识到人地关系和谐相处的重要性,对于高中生坚定环境保护的意志,养成良好的环境行为有重要的意义。本文在阅读了大量与环境道德教育相关的文献基础上,结合课程标准与地理教材中涉及环境道德教育的相关内容,采用了问卷调查法、文献资料法、与统计分析法对高中地理教学中如何有效渗透环境道德教育作了研究;问卷调查主要调查高中生对环境道德认知、环境道德情感、环境道德意志、环境道德行为以及学校环境道德教育状况等方面的情况。通过对调查问卷的统计分析发现,高中生的环境道德认知与情感都比较乐观,但是由于易受外界的干扰,自身的环境意志并不坚定,环境道德行为并不理想。在此基础上提出了适合教师环境道德教育的建议。并对人教版高中地理必修一中的《水资源的合理利用》这一节的内容就如何渗透环境道德教育进行了教学设计,具体展示了环境道德教育在地理教学中的渗透方式。