在中国的高中英语教学中,词汇的教与学是最基本的内容。随着英语课程标准(2011年版)的颁布,对学生的英语学习要求也有了很大提高。但是,当下的英语教学情况不理想,出现了很多问题,如,学生容易在很短的时间内忘记单词的拼写及意思、记忆时间短,又如普通的英语词汇教学不能激发学生们的学习兴趣,教学效果一般等。为此,英语教师需要不断探索新的教学方法来改变现状。通过对情境认知理论、社会建构主义理论的研究,作者尝试运用情境教学模式进行英语词汇教学的研究。近几年来,此教学模式在高中英语教学中的研究有很多,但只针对高中英语词汇教学的探索却相对较少,因此,本文通过传统教学法和"语境-认知-建构"的情境教学模式的对比实验,从而得出情境教学模式对高一学生记忆词汇有帮助的结论。本文以情境教学模式为基础,某高校附属中学高一一班、二班的学生为研究对象,人数为90。其中,一班为实验班,对其采用情境教学模式进行教学;二班为控制班,对其采用传统教学法进行教学。作者提出了以下三个研究问题:(1)乌鲁木齐某高校附属中学高一年级学生英语词汇学习现状如何?(2)情境教学模式能否提高学生在考试中的词汇成绩?(3)情境教学模式能否在英语词汇学习中培养学生积极的词汇学习策略?作者对两次问卷和两次测试进行了比较分析,并对采访教师和学生的访谈内容进行了总结。通过以上的数据分析表明:运用情境教学模式可以改变学生的英语词汇学习现状,让学生在学习英语词汇时,方法得当、事半功倍,达到很好的效果;能够有效地提高学生在考试中的词汇成绩;更能培养学生积极的英语词汇学习策略。因此,使用情境教学模式教授词汇是非常有必要的。