人格特征对创造性的影响已引起社会的广泛关注。许多研究表明,高创造性确实具有别于普通人的人格特征。研究高中生的人格特征及其形成原因,找出当前学生人格与高创造性人格特征的差异,并提出相应的培养模式和方法,可以为素质教育提供现实依据。基于上述原因,本研究采用调查研究的方法,用卡特尔16种人格因素量表对高中生人格特征进行两次调查。从前测调查玉林市创新中学高一的三个班和玉林高中高一宏志班的情况看,他们与高创造性人格特征有一些明显差异,如独立动手能力较差,稳定性不高,从众现象突出,意志不够坚定,懒惰,奉献精神和责任心不强等,但他们也有自信,好奇,兴趣强烈,求知欲强烈,敢于冒险,好标新立异,机敏,冷漠,容易冲动等创造性人格特征,应该加以肯定。针对消极的不适应创造力发展的突出特点,本研究分析了现阶段影响高中生人格形成的遗传、气质、社会文化、家庭、教育和大众传媒等因素,认为这是上述因素综合作用的结果,尤其是家庭和学校教育的影响。因此,要培养高中生的创造性人格,必须转变学校乃至全社会的教育观念、正确家庭教养方式、提高教师素质等方面下手。在对研究班(创新中学0312班)进行教育培养和追踪研究的几个月中,本研究通过激发成就需要、降低焦虑、克服紧张情绪、集体讨论和合作学习的讲座和训练。后测表明,研究班相对参考班(创新中学0313班)的独立性等方面创造性人格特征有了较大的提高,尖子生和学习成绩也有了明显进步,与参考班拉开了一定的距离。