起源于美国的翻转课堂教学方式,是信息化技术的产物,是对传统教学方式的观念革新和有益补充,被国内外越来越多的学校接纳、实验、应用、研究并取得了不少成绩。幼儿教师口语是学前教育学生的必修课,这门功课强调理论知识的讲授,注重对学生技能的训练。囿于传统教学方式,幼儿教师口语的实际教学经常是教师一人主讲、学生被动接受,不时出现理论知识讲授挤掉技能训练的情况。传统的教学方式已不能满足幼儿教师口语教学的需求,实际教学需求倒逼教学改革。翻转课堂的教学理念和形式为幼儿教师口语教学改革带来一种新的思维方式。本研究旨在为幼儿教师口语的教学方式探索一条新路,使学生真正成为课堂的主人,使学生能够在有限时间内最大限度地收获有益于自身的知识和技能。本研究根据2017-2018学年度第一学期学生的学习情况和期末总评成绩,从唐山工业职业技术学院16学前教育专业八个大专班中选择两个总体情况基本一致的班级,分别作为实验班和对比班,在实验班进行幼儿教师口语翻转课堂设计与应用的教学实验,并以实验结果为依据,结合问卷调查提出翻转课堂在幼儿教师口语教学中实施的策略和建议。通过实验效果和调查问卷的分析,笔者得出如下结论。在幼儿教师口语教学中一定比例的采用翻转课堂教学方式,能够有效补充传统教学方式的不足,更有效地实现师生互动、生生互动,较好地提升学生自主学习能力、小组合作探究能力,兼顾学生的个性发展,使学生在有限的课上时间最大限度的获取有益于自身发展需要的知识和技能。业余时间的线上学习、线上互动使有限的课堂得以较大限度地延伸。最可贵的是,这种教学方式能够使学生自主学习能力较大增强,这对于未来的学前教育工作者,对于这样一个知识更新速度日益攀升的时代更具现实意义。