随着素质教育的发展和课程改革的深入,学生的差异性日益受到人们的重视,“差异教学”也越来越受到人们的关注。性别差异作为人类最为基本的自然差异之一,理应成为差异教学的重要视角之一,但在传统的教育模式中往往被忽略。因此,本文从分析男女生的心理差异着手,着重研究了化学学习中的性别差异,并由此提出了性别视角下的化学差异教学的概念、基本内涵和策略。全文共分为如下四个部分:第一部分:引言。简要说明论文的选题意义和研究现状。第二部分:男女生心理差异的主要表现和理论解释。首先从认知和情感的两个方面阐述了男女生的主要心理差异,并提出这些性别心理差异的结论在应用时的注意点和对教学的指导意义。然后从心理学和社会心理学的两个方面列出有关理论解释,并把这些理论总结为三类。第三部分:化学学习中的性别差异。从化学学习的态度差异、化学问题解决中的差异和化学学习方式上的差异这三个角度总结了化学学习中的性别差异。第四部分:性别视角下的化学差异教学的概念、基本内涵和策略。首先简要介绍了国外和国内关于差异教学概念的定义,并将差异教学与相关概念进行辨析;然后讨论了性别视角下差异教学的五个基本内涵;最后提出了性别视角下差异教学的四个策略。