词汇是构成语言的三大要素之一。近二十几年来，随着外语教学从研究“怎样教”逐渐转向“怎样学”，词汇学习策略研究已成为国内外应用语言学研究的重点。当前，国内外学者在研究具体词汇学习策略以及词汇学习策略与外语学习成绩关系方面取得了丰富成果。但是研究词汇学习策略总体状况的数量仍然不够多，针对文理科学生的差异对词汇策略使用影响的研究寥寥无几。开展这方面研究能够为以学生为中心的英语词汇教学提供理论依据，且有助于提高学习者策略的使用和教师培训策略的意识。因此，本文对部分中国普通高校文理科学生进行调查研究，其目的是发现中国文理科大学生英语词汇学习信念以及使用英语词汇学习策略的总体情况，了解文理科大学生在英语词汇学习策略使用上是否存在差异。 本研究调查对象是福建农林大学2006级240名非英语专业文理本科生，调查手段是课堂观察、访谈、词汇策略调查问卷和词汇测试，调查的结果采用SPSS12.0软件进行统计分析。结果表明，大多数被调查的学生认为，词汇学习很有趣并能从中获得成就感；被调查的普通高校文理本科生善于使用字典学习，但仍然喜好传统的死记硬背方法和孤立地用单词表背单词，这些学生经常运用选择注意、猜测、联想、构词法等策略，很少使用其他元认知策略和社会/情感策略；大部分被调查的文理本科生做课堂笔记较被动，而且忽视分类、想象和社会策略。研究结论是：被调查的文理科大学生在猜测，语义联想，字典详尽使用和情感策略四个方面存在显著差异，学习方式和思维方式不同是导致差异的要因。