为扩大培训项目覆盖范围,2013年教育部“国培计划”发起面向边远地区的乡村教师培训——送教下乡培训项目。培训项目开展迄今,不仅提升了乡村地区中小学教师整体素质,而且促进了乡村地区幼儿教师专业成长,较好地配置城乡学前教育资源,缩小城乡幼儿师资素质的差异,促使乡村地区学前教育事业的发展,为高校服务基层教育和深化高校与基层学校的伙伴关系提供了契机。但是,由于经济、文化、政府、高校培训机构、培训者、参训教师等因素的影响,学前教育送教下乡培训实施过程中仍存在有效性问题。研究旨在以河南省H大学“国培计划”学前教育送教下乡培训为例,采取综合研究的方法与手段,通过SPSS统计分析法对问卷和访谈进行统计分析探究送教下乡实施有效性,经实践调查发现培训实施过程中的问题有:送教下乡项目设计层面存在不合理之处、培训实施过程和评价措施不科学、参训教师的遴选不合理和培训态度不端、培训内容和形式缺乏针对性、培训者的遴选机制不合理和对乡村教育了解程度不够,并对培训方式和内容、培训者团队和幼儿园园长进行归因分析。基于对实践调研问题和归因分析提出优化策略:完善培训实施程序,强化培训实施有效性,完善培训制度建设,组建结构合理的培训者团队,提升乡村幼儿园培训参与与支持力度,不断创新与优化培训内容和方式,形成科学的培训评价体系,以期提升学前教育送教下乡培训实施的有效性和促进乡村幼儿教师专业发展。