义务教育语文课程标准（2011年版）中指出:要注重培养学生广泛的阅读兴趣,扩大课外阅读面,确保学生课外阅读量。随着广州市随迁子女人数的逐年增加,随迁子女的教育质量问题也成为了关注的重点。课外阅读对学生的综合素质与学习成绩有着重要的影响作用,而进城务工人员随迁子女课外阅读水平整体低于广州市本地学生,其状况值得关注。本研究选取广州市S中学随迁子女为主要研究对象,广州本地户籍学生为参照对象,旨在研究广州市公办中学进城务工人员随迁子女的课外阅读存在的问题,并针对问题进行归因分析及提出对策。根据教育部《语文课程标准2011年版》关于中学生课外阅读的要求,自行编制出《初中生课外阅读研究调查问卷》,并对问卷的信效度进行检验。问卷主体部分围绕课外阅读的认知、课外阅读的习惯与偏好、课外阅读的时间与频次、课外阅读的数量、课外阅读的环境、课外阅读的书目种类与类别、课外阅读态度与目的、家长的支持度、家中藏书量及教师指导这十个不同的维度来开展研究。针对不同的维度设计不同的题目,形成本次调查的学生调查问卷,并根据调查统计结果列出访谈提纲,针对性的选取部分随迁子女、进城务工人员及一线语文教师或班主任进行访谈。采取问卷调查和访谈相结合的研究方法,对收回来的样本变量利用Excel、SPSS等工具进行统计,对相关样本变量做描述统计分析、相关性分析,从而得出随迁子女课外阅读主要存在以下几点问题:课外阅读时间严重不足,课外阅读量跟不上;课外阅读没有做笔记与分享交流,尚未形成良好的课外阅读习惯;课外阅读形式单一影响学生课外阅读兴趣,学校图书资源与网络平台跟不上;家长指导能力弱,学生得不到家长和教师的规范指导;与本地学生相比,随迁子女课外阅读能力更低,阅读面更窄等。本研究发现主要原因是随迁子女学生自身约束力弱,课外阅读习惯的缺乏;课外阅读体验交流的机会过少;应试教育现象严重,学业繁忙没时间课外阅读;课外阅读课的形式单一乏味,缺乏课外阅读兴趣;家庭文化资本不足缺乏课外阅读资源,家长意识薄弱,教育观念缺陷等。为了改善目前随迁子女课外阅读现状,本研究提出如下改进策略:培养良好的课外阅读兴趣和态度,引导随迁子女养成良好课外阅读习惯;开展系列的课外阅读活动,重视课外阅读课,提高随迁子女课外阅读兴趣;教师应当重视课外阅读课,分类分层次阅读,指导不同年级的学生阅读不同数目、类型的书籍;要丰富学校的课外阅读课,课外阅读内容及方式多样化,通过开展丰富多彩的课外阅读活动,提高学生的阅读兴趣。最后,推进图书馆“互联网+校园学生阅读平台”的建设,使课外阅读不再局限在纸质阅读的形式。