随着新课程改革的深入,教育越来越注重对学生综合素质的培养,核心素养体系要求学生具有良好的审美能力和健康的审美价值取向。语文学科作为人文性和工具性兼具的母语课程,对学生发现美、鉴赏美、创造美有着重要的教育功能,是提高学生审美意识、丰富学生审美体验、提升学生创美能力的重要途径。熊芳芳作为语文教育的优秀教师,在其“生命语文”理念指导下的语文教育实践有着明显的审美教育特征,她的教学实践对当今的语文审美教育有着重要的启示作用。笔者采用问卷调查法和文献分析法对当今中学语文审美教育现状进行了调查和分析。研究发现,目前中学语文教育存在教师对语文审美教育认识不足、语文课堂的审美效果差、语文教学的功利化倾向严重等问题。究其原因,主要是目前大多数语文教师自身的审美素养不足及语文教学受升学考试指挥棒的影响。本论文以熊芳芳语文审美教育实践为研究对象,通过对熊芳芳老师的大量教学案例进行分析,笔者发现熊芳芳老师的语文课堂有良好的语文审美教育渗透,主要特点体现在熊芳芳老师立足文本以引导学生发现美、引经据典以丰富课堂审美、在潜移默化中培养学生的创美能力,她的语文课堂对学生涵养诗性、修养智性、滋养灵性有着重要的价值。但同时也存在一些不足之处,如其审美教育实践的理论性不足、对学生的综合情况考虑不足、对语文的工具性重视不足等。综合当今语文审美教育的现状和对熊芳芳语文审美教育实践的研究,笔者认为要改变当前中学语文审美教育的现状,首先教师可以通过参加职业培训、积累文化知识、扎实专业能力等方式提高自身的审美素养,并通过培养学生的审美意识及丰富学生的审美体验等多种方式提高学生的审美素养。其次,不同的文本有不同的审美因素,教师应该立足文本挖掘其中的审美因素以丰富学生的审美体验和培养学生的审美鉴赏能力,在语文教学实践中应该注重语文的审美性和实用性相结合,激发学生的审美情趣,创设实用的语文审美课堂。