教学活动是由教师的教和学生的学两方面组成,教师的教是主导,学生的学是主体,二者间相互协调的程度影响着课堂效果的好坏。语文教师的教学风格是其长期教学实践中形成的稳定、惯常采用的教学方法和策略的总和。学生的学习风格是其长期学习过程中逐步探索出来的适合自己的且偏好采用的学习方法的总和。语文教师教学风格和学生学习风格之间关系的和谐,有助于教师自身教学风格的丰富和发展,也有助于学生的学习和成长,利于课堂效果的提高,这就需要主体双方为了这个目标而共同努力,各自做出调整,才会取得良好的效果。因此,本文主要采用文献研究法和案例研究法,先对国内外关于语文教师教学风格和学生学习风格的研究状况进行了阐述,再选取我国有代表性的几位中学语文特级教师的具体个案进行分析,在此基础上来探讨语文教师教学风格与学生学习风格之间的相互关系。全文分为五个部分:第一部分为绪论。主要分析了语文教师教学风格与学生学习风格两者间关系的研究背景,阐明了对二者关系研究的意义,即本论文的价值,提出了相应的研究方法。第二部分为语文教师教学风格的概述。这一部分分别对教学风格、语文教师的教学风格、教学风格的共性特征以及语文教师教学风格的特殊性进行了分析。第三部分为学生学习风格的概述。主要阐述了学生学习风格的研究状况及它的内涵、特征和分类。第四部分为语文教师教学风格和学生学习风格的相互关系分析。这一部分对语文教师教学风格和学生学习风格之间的相互影响做了具体的分析,包括正相关情况和负相关情况,以及概括出学生对语文教师教学风格的期待。第五部分提出了语文教师教学风格和学生学习风格相协调的具体性措施,并详细地阐述了二者做出自我调整的方法。