体育舞蹈不仅可以纠正身体形态、培养高雅的气质,还可使学生了解身体的韵律美和肢体所表达的舞蹈内涵,学会欣赏、鉴赏和探寻舞蹈的魅力,有利于改善高中生厌烦体育课的心态,培养其终身体育意识。然而,高中体育舞蹈课的开展仍困难重重。因此,了解高中体育舞蹈课的开展现状及所面临的问题、分析制约因素,对体育舞蹈课的开展具有重要意义。为此,本文基于系统管理理论,从人力资源要素、物力资源要素和环境资源要素对高中体育舞蹈课开展所面临的问题提出相应对策。本研究采用文献法、调查法、个案分析法、数理统计法等方法,以河南省14所普通高中开展体育舞蹈课的现状为切入点,以系统管理理论为理论基础,分析河南省普通高中体育舞蹈课程开设的制约因素,从多个层次和角度对河南省普通高中体育舞蹈课程开设的可行性进行剖析,并根据当今高中体育课程的指导思想和改革方向得出如下结论和建议:结论:（1）河南省普通高中有8所学校属于校内自主开设体育舞蹈课程,6所学校与校外培训机构合作开展。（2）在人力资源方面,河南省普通高中体育舞蹈教师严重失衡,兼职教师占比大,稳定性不高,专业素质水平有待提高。河南省普通高中体育舞蹈课程开展规模较小,男女学生比例悬殊较大,学生缺乏对体育舞蹈认知,与校外培训机构合作的学校学生专业水平高。学校管理者对体育舞蹈课程的开设重视程度较低。（3）在物力资源方面,河南省普通高中体育舞蹈课场地设施基本能满足体育舞蹈课教学需求,但场地设施的专业化有待提高。与校外培训机构合作的学校资金较充足。（4）在环境资源方面,所调查的14所学校体育舞蹈课程没有完善的制度管理体系,宣传力度较低,体育舞蹈课程文化氛围不高。（5）基于系统管理理论,通过对郑州中学个案分析得出:师资力量是体育舞蹈课发展的关键,场地设施是保障,环境资源是前提条件,这三个因素推动着整个学校体育舞蹈课程的快速发展。本研究提出河南省普通高中体育舞蹈课开展的相关建议如下:（1）提高校内自主开设体育舞蹈课比例,降低与校外培训机构合作开设体育舞蹈课比例,从而提高普通高中体育舞蹈教师的稳定性。（2）在人力资源要素方面,加强体育舞蹈教师建设,通过提供更多的专业技能培训机会提高教师水平和专业素质;鼓励学生参加体育舞蹈比赛和表演,加强宣传,提高学生对体育舞蹈的认知。（3）在物力资源要素方面,提高学校领导对体育舞蹈的重视程度,通过加大对体育舞蹈硬件设施扶持力度,经费投入,完善体育舞蹈教学环境。（4）在环境资源要素方面,将体育舞蹈列为高中体育教学计划,规范体育舞蹈教学教材,制定统一体育舞蹈课教学大纲,优化教学内容,丰富教学手段,加强体育舞蹈课宣传活动力度;积极开展校外活动,优化学生考核和评价体系,营造良好体育舞蹈课文化氛围。