【摘 要】
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目的 了解和筛查某学校中学生的活动能力、社交能力、学校情况及行为问题的现状.方法 选取怀柔区某中学1-3年级周岁在12-16岁儿童1 520人,指导家长填写Achenbach儿童行为量表,三天后回收1474份,应答率为96.97％,将未填写条目超过整张问卷条目数的10％的问卷剔除,有效问卷1435份,有效回收率为94.41％,其中男孩721人,女孩714人.使用Achenbach儿童行为量表(Ac
【出 处】
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中华医学会第十四次全国精神医学学术会议
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目的 了解和筛查某学校中学生的活动能力、社交能力、学校情况及行为问题的现状.方法 选取怀柔区某中学1-3年级周岁在12-16岁儿童1 520人,指导家长填写Achenbach儿童行为量表,三天后回收1474份,应答率为96.97％,将未填写条目超过整张问卷条目数的10％的问卷剔除,有效问卷1435份,有效回收率为94.41％,其中男孩721人,女孩714人.使用Achenbach儿童行为量表(Achenbachs child Behavior Checkist,CBCL)由家长对儿童近半年的表现进行评定.我国自20世纪80年代初引进并较广泛应用,研究证实其信效度较好,苏林雁等建立我国常模.常用于评估儿童行为问题最常用的工具之一.CBCL量表由三部分组成,第一部分为一般项目；第二部分为社会能力,共7大项,包括参加体育运动、课余爱好、参加团体、课余职业或劳动、交友、与家长或其他小孩相处和在校学习情况,归纳为活动能力、社交能力和学习能力3个因子；第三部分为行为问题,包括113条,每题都分别为(0分：无此表现；1分：轻度或有时有此表现；2分：明显或经常有此表现),分别可归纳为9个因子：分裂样、抑郁退缩、交往不良、强迫性、体诉、敌意性、违纪、多动、攻击性、不成熟、残忍、焦虑强迫.采用SPSS16.0统计软包进行统计描述及分析,统计方法采用t检验、X2检验、方差分析.
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