在义务教育的小学阶段,数学学科作为“主科”,在学校日常教学工作中有着重要地位。但是,从小学数学实际的教学实践中却发现,在数学学习中有很多的学生并没有掌握学习的有效方法,也并不具备独立思考和独立解决问题的能力,几乎不会“举一反三”。这类问题十分的普遍,其实这类问题的存在多数情况下都和小学思维能力的发展有关,因为在课堂上,学生的思维得不到有效的锻炼,其思维能力必然较弱。为了有效的解决小学数学教学与学生学习过程中,教师教学成效不高、学生思维受限等现实问题,就需要对现今的小学数学学科教学进行重新的审视,对教学的目标、内容、方法进行调整,通过学生思维能力培养,以思维的发展为基础促进学生学习成绩及学习效率的提升,这其实也是落实新课改要求和实现素质教育的目标的重要途径之一。本次研究,选择“小学生数学思维能力培养研究”作为研究的主题,对这一主题的内容进行分析、研究,主要基于当前小学数学教学的现状,利用学生的思维能力提升与发展作为途径,从教师教学与学生学习优化的角度,为小学数学的学科教学提供一些参考,特别是为小学数学教师提供一些学生思维能力发展方面的有效教学模式。本研究共分为五个部分:第一部分是绪论,绪论部分主要涵盖了问题提出、研究的目的与意义、国内外研究现状、核心概念的界定、研究的理论基础以及研究的方法等方面的内容;这一部分主要是对本次研究的目的、意义、现状及成果等情况进行说明和解读,通过这样的阐释为实际调研和制定策略提供一些经验、目标依据;同时,绪论中还包括了研究的理论基础、概念界定,主要是对相关的研究理论和概念进行分析,在明确了概念和内涵的基础上,为小学数学教学培养学生的思维能力的实践提供教育学、心理学、学科教学理论方面的支撑;第二部分为小学生数学思维能力培养的现状及问题,主要是基于以大庆市H小学五年级的实际调查为基础,针对各项因素进行实际的调研,选取大庆市H小学实际的数学教学情况为实例,从实际情况与实际问题出发,阐释问题,为问题解决策略的制定提供现实依据。在这部分,具体调研采用了问卷调查和访谈调查两种形式。第三部分是培养小学生数学思维能力的策略,本部分是在前面现状调查、问题及成因分析的基础上,提出的在小学数学教学中发展学生思维能力的策略;实际上就是在前面的问题分析后,就如何培养学生思维能力展开探究。第四部分是策略指导下的优秀教学实践案例,研究中选择了小学数学中经典的《展开与折叠》实施案例展开了具体论证,基于作者个人的小学数学课堂教学实践及案例的分析,呈现了小学数学课堂教学中培养学生思维能力的教学模式,同时初步的论证策略实施的成效。最后的一部分为总结与展望,是对全文相应的观点进行梳理和归纳,并找出本次研究中的不足、问题和未来的可提升之处及研究方向进行一定的阐述。