【摘 要】
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当前学前教育在中国基础教育体系中仍处于薄弱环节,幼儿园教师的整体水平和专业化程度还不高,距离国家对学前教育发展的要求还相差很远.而在幼儿园的教育实践中,教育形式单一、教育资源贫乏、幼儿游戏与探索不足、"小学化"倾向等问题仍然较为普遍.活动区课程作为其主要课程实施方式,以《幼儿园教育指导纲要(试行)》倡导的幼儿园课程与教育理念为指引,与实践紧密结合,使幼儿园教育更加具有幼儿教育的特点,并真正开启早期
【出 处】
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江苏省学前教育学会2015年学术年会
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当前学前教育在中国基础教育体系中仍处于薄弱环节,幼儿园教师的整体水平和专业化程度还不高,距离国家对学前教育发展的要求还相差很远.而在幼儿园的教育实践中,教育形式单一、教育资源贫乏、幼儿游戏与探索不足、"小学化"倾向等问题仍然较为普遍.活动区课程作为其主要课程实施方式,以《幼儿园教育指导纲要(试行)》倡导的幼儿园课程与教育理念为指引,与实践紧密结合,使幼儿园教育更加具有幼儿教育的特点,并真正开启早期多元潜能的开发,为儿童终身发展奠定可持续发展的基础.
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