关注认知起点,顺应学生思维——《乘法的初步认识》一课的研究与思考

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《数学课程标准》指出,教师教学应该以学生的认知发展水平和已有有经验为基础,面向全体学生,注重启发式和因材施教。本文以人教版小学二年级上册第四单元《乘法的初步认识》作为研究课例,经过三次实践与思考,从关注教材编排意图到关注学生认知需求,再到关注学生数学思维,实现教师、学生和教材文本都参与到课堂之中,逐步发展学生的数学素养。
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