【摘 要】
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情感教育通过激发学生学习兴趣,调动学生积极性与能动性对高中美术课堂教学起到了显著的推动作用,在教学中彰显了浓厚的人文互动情怀和师生对等的交互关系,这对培养学生独立的审美意识具有重要意义.在高中美术课堂教学中开展情感教育一方面要遵循以人为本的基本教学原则,提高课堂的人文关怀;另一方面要借助多样化的教学方式和教学载体激发学生学习美术的潜能,正确定位师生主客体角色,进而为培养高素质人才奠定基础.
【出 处】
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清华大学美术学院生源基地实验学校年会(第十五届)
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情感教育通过激发学生学习兴趣,调动学生积极性与能动性对高中美术课堂教学起到了显著的推动作用,在教学中彰显了浓厚的人文互动情怀和师生对等的交互关系,这对培养学生独立的审美意识具有重要意义.在高中美术课堂教学中开展情感教育一方面要遵循以人为本的基本教学原则,提高课堂的人文关怀;另一方面要借助多样化的教学方式和教学载体激发学生学习美术的潜能,正确定位师生主客体角色,进而为培养高素质人才奠定基础.
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