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在充分了解幼儿身体素质和运动水平的基础上,提供合理有效的指导及干预,努力提升孩子的运动能力和体质状况是关注的视角、研讨的重点.笔者从科学地监测与分析、深入地研讨及评价、有效地介入与优化等多方面入手,观数据、巧干预、合理调控,为增强孩子的体质,提高孩子的运动水平推波助力.
观数据巧干预强体质--幼儿园体质监测与干预的思考与践行
【摘 要】
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在充分了解幼儿身体素质和运动水平的基础上,提供合理有效的指导及干预,努力提升孩子的运动能力和体质状况是关注的视角、研讨的重点.笔者从科学地监测与分析、深入地研讨及评价、有效地介入与优化等多方面入手,观数据、巧干预、合理调控,为增强孩子的体质,提高孩子的运动水平推波助力.
【机 构】
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桐乡市濮院镇中心幼儿园 314502
【出 处】
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2017年浙江省幼儿体育与健康发展论坛
【发表日期】
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2017年10期
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《幼儿园指导纲要》中强调:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在首位.树立正确的健康观念,在重视幼儿身体健康的同时,要高度重视幼儿的心理健康”.通过体育活动提高幼儿抗挫折能力具有其他学科无法替代的作用,抗挫折能力和体育活动有着密切的契合性.教师根据幼儿的年龄特点在幼儿园的体育活动中设立幼儿抗挫教育的目标,并在体育活动通过转变观念——创设氛围——合理组织——巧用激励——多元评价等方式提高幼
现今的大多数幼儿由于受家庭过度保护、自身生活经验薄弱等因素影响,在活动中常常不能清楚地预见自己行为的后果,对突发事件不能作出准确的判断,处于危险时缺乏保护自己的能力,随之而来摔伤、磕破、甚至流血的意外事故越来越多.而户外自主运动以其特有的自主性、趣味性,深受幼儿喜爱.由此,教师可借助户外自主运动这一平台,发挥户外自主运动潜在的“教育能量”,通过“规则指示、行为引导、双重激励”等策略,逐步渗透幼儿自
《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)指出:游戏是幼儿的主要学习方式,尤其是小班幼儿的发展特点,游戏几乎贯穿一日生活.体育游戏是以发展基本动作和技能为基础的规则游戏,在体育游戏中幼儿之间需要相互的配合、听老师的指令、遵循游戏规律等,比起幼儿园的集体教学活动等更能体现规则意识.而幼儿秩序感的建立、规则意识的养成,对幼儿长远发展有着不言而喻的重要作用,因此在体育游戏中养成幼儿规则意识显得更
体育活动中的观察与评价长期以来困扰着一线教师,尤其对大多数中等的默默无闻的孩子,评价时往往是一些很空洞的话语.观察虚无必然导致评价模糊和支持疲软,所以观察是核心问题.然而孩子的发展需要老师看到他的原点在哪里,并及时地给予有效地支持,促进其从原点到最近发展区的提升,因此“人间”的状态无论对于孩子、对于家长、对于教师自身发展所产生的弊端显而易见,向更高、更专业方向迈进的要求刻不容缓地摆在了面前,于是选
“一物多玩”类型的体育活动深受教师们的青睐.的确,它能让教师充分利用有限的体育材料,让幼儿在体能上得到了锻炼,同时也能培养幼儿的创新能力、变异思维.但是很多教学存在“一物多玩”单纯地作为发展幼儿求异思维的途径,游离了体育活动的概念之外,忽视幼儿的体能和动作.在此背景下,开展了“一物多玩”体育教学研讨活动,从幼儿的核心经验出发,研究一物多玩的体育教育价值,“百变椅子”是众多研讨案例中的一个,从器械的
本次活动以“小企鹅的旅行”情境贯穿始终，趣味性强，情境游戏也非常适合小班幼儿的认知和学习特点。在不断递进地“玩”法中，幼儿总是处在活动的主体地位，走的能力、身体的控制能力、协调能力不断得到练习和增强。活动的重难点落实在游戏过程中。
每个人的性格都是不同的,幼儿也不除外.幼儿园中除了许多活泼可爱的小朋友外还有几个性格孤僻、不爱说话、言语发育迟缓、不合群的孩子.在现代社会,随着经济的发展,生活节奏的加快,家长们都忙着各自的事业,有时候晚上回家还要工作,亲子间的交流逐渐减少,性格孤僻儿童却越来越多.作为一名教师,如何对待这些性格孤僻的幼儿呢?本文通过借助本园特色“阳光体育”开展过程中实践的积累、观察、查阅相关资料文献,分析了幼儿性
本次户外体育游戏观察我选择了“定点观察”的方式，对该园大四班在操场的的建构游戏进行了观察。运动类建构游戏充满挑战与冒险，对于大班孩子来说富有挑战的游戏更能吸引孩子们探索的欲望以及获得前所未有的成功感。不同材料之间的相互碰撞和合作让孩子的游戏产生无限的可能。在本次游戏中，孩子对于滚筒更是玩出了新花样，让我充分感受到了孩子们在游戏中坚持不懈、勇敢、合作协商良好的个性品质及孩子们保护自己、他人的安全意识
体育活动是幼儿全面和谐发展教育的一个重要组成部分,而体育材料是幼儿体育活动中必不可少的物质条件.材料的有效性直接关系到幼儿体育活动的有效性,也在很大程度上影响着幼儿活动的积极性.本文对孩子对于纸筒的使用进行了一系列的跟踪观察,从纸筒单独使用,到纸筒间组合使用,以及与其他材料的组合,教师捕捉到了幼儿各种各样的创意,孩子们在活动中诱发了各种行为,发展了良好的品质,健康快乐地发展.同时,在案例跟踪过程中
目的:将运动场设计成趣味浓郁、关注各种锻炼内容的游园游戏场,幼儿去各个游戏场运动,教师及时观察、评估,并调控保证幼儿达成合理的的运动负荷,在兴趣盎然的“运动巡游”过程中全面发展各项身体素质.方法:幼儿为先——游园场地的“三点聚焦”设置:内容聚焦“全面+特色”运动聚焦“趣味+短板”,差异聚焦“年龄+升级”;发展为旨——游园运行的“三式轮动”机制:大区块轮流法,自主性集圈法,大带小自主法;效能为本——