【摘 要】
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本次户外体育游戏观察我选择了“定点观察”的方式，对该园大四班在操场的的建构游戏进行了观察。运动类建构游戏充满挑战与冒险，对于大班孩子来说富有挑战的游戏更能吸引孩子们探索的欲望以及获得前所未有的成功感。不同材料之间的相互碰撞和合作让孩子的游戏产生无限的可能。在本次游戏中，孩子对于滚筒更是玩出了新花样，让我充分感受到了孩子们在游戏中坚持不懈、勇敢、合作协商良好的个性品质及孩子们保护自己、他人的安全意识
【机 构】
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浙江省湖州市安吉县递铺镇南北庄中心幼儿园
【出 处】
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2017年浙江省幼儿体育与健康发展论坛
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本次户外体育游戏观察我选择了“定点观察”的方式，对该园大四班在操场的的建构游戏进行了观察。运动类建构游戏充满挑战与冒险，对于大班孩子来说富有挑战的游戏更能吸引孩子们探索的欲望以及获得前所未有的成功感。不同材料之间的相互碰撞和合作让孩子的游戏产生无限的可能。在本次游戏中，孩子对于滚筒更是玩出了新花样，让我充分感受到了孩子们在游戏中坚持不懈、勇敢、合作协商良好的个性品质及孩子们保护自己、他人的安全意识及自我保护能力。
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《指南》健康领域中指出:发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志.幼儿园体育游戏是以身体练习为基本手段,以增强体质、娱乐身心、陶冶情操为目的一种游戏方法,它既有体育的特征,又有游戏的特点.而丰富多彩的的体育游戏对幼儿而言是一种“快乐的教育”,是促进幼儿能力发展重要的手段之一,是让幼儿快乐健康成长的有效方法.笔者拟从中班体育游戏为切入点
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《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)指出:游戏是幼儿的主要学习方式,尤其是小班幼儿的发展特点,游戏几乎贯穿一日生活.体育游戏是以发展基本动作和技能为基础的规则游戏,在体育游戏中幼儿之间需要相互的配合、听老师的指令、遵循游戏规律等,比起幼儿园的集体教学活动等更能体现规则意识.而幼儿秩序感的建立、规则意识的养成,对幼儿长远发展有着不言而喻的重要作用,因此在体育游戏中养成幼儿规则意识显得更
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