手机使用是指所有手机功能和服务(特别是网络服务)的使用,特指其使用的时间和频率。用户通过对手机功能的使用体验,能够建立主观感受。随着科学技术的发展,手机的功能不断完善,人们对手机的需求越来越大,使用率也越来越高。但手机在丰富人们日常生活的同时,也会产生消极的连锁性效应,有研究表明特别是对于自控力还未完全发育成熟的初中生的成就目标更是产生了显著影响。成就目标定向是指个体对认知过程或成就任务的目的的感知,包括绩效目标和掌握目标两种取向。绩效目标取向的个体会关注如何获得有利于他们能力的判断。掌握目标的个体则关注自身能力的提高。成就目标的不同取向,会使学生在学习、完成任务、提高能力等方面表现出不同的特点,对能力和努力产生不同的看法,进而影响学生对自我的认可和接纳,在中学生心理发展过程中有重要作用。以往研究表明手机使用与成就目标的不同取向有关,然而没有研究从纵向角度探讨两者之间的关系,更没有研究关注手机使用和不同成就目标取向之间的关系。本研究采用纵向实验设计,随机选取西安市逸翠园中学282名初中生(M=13.7,SD=0.65;七年级=52.5%,八年级=47.5%;女生=56%,男生=44%)进行两次追踪调查。采用《手机使用频率问卷》、《成就目标问卷》作为测量工具。使用结构方程模型的交叉滞后分析方法,探讨手机使用与成就目标定向之间的纵向变化关系,并进一步研究手机使用与绩效目标和掌握目标的关系。研究结果表明:(1)手机使用频率在测量时间内呈上升趋势,成就目标定向呈轻微下降趋势;(2)手机使用与成就目标定向之间存在一定程度的相关;(3)交叉滞后分析表明手机使用频率与掌握目标之间存在负向因果关系,手机使用越多,掌握目标就越低。这些结果对通过调整手机使用的行为来转变成就目标类型,以更好地帮助初中生对待初中生活、促进初中学生更加健康地成长具有重要的指导意义。