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2016年教育部《推进共建"一带一路"教育行动》颁布以来,相关讨论大都聚焦在高等教育和职业教育层面,很少涉及基础教育。数学作为小学教育基础学科之一,可通过"一带一路"沿线各国数学文化的丰富资源为抓手,开发相关的数学综合实践课程。本文从学生、教师、学校三个层面对"一带一路"背景下的小学数学综合实践课程的开发首次进行了全面系统的探索,并基于课程实际初步提出了具体可行的对策建议。