【摘 要】
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自从1965年法国教育家保罗·郎格朗在联合国教科文组织(简称UNESCO)第三届成人教育国际促进会上正式提出"终身教育"议案以来,终身教育思想就已成为许多国家构建教育体系的重
【机 构】
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云南师范大学高等教育与区域发展研究院;
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自从1965年法国教育家保罗·郎格朗在联合国教科文组织(简称UNESCO)第三届成人教育国际促进会上正式提出"终身教育"议案以来,终身教育思想就已成为许多国家构建教育体系的重要依据,由于终身教育思想顺应了世界经济、社会发展和科技进步的潮流,反映了教育发展的客观要求。因此,它一经提出便得到世界各国的高度重视和积极响应,并纷纷将它作为重新阐述教育,进行教育改革的指导原则。我国自20世纪80年代引入终身教育这一概念后,其理论便被迅速传播,并运用于教育实践。1995年颁布实施的《教育法》明确提出"要建立和完善终身教育体系"。本文旨在通过认真梳理现代终身教育思想的发展历程并分析总结终身教育在国际社会的实践与发展经验,力图为我国的教育改革与发展提供一些有益思路。
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