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<正>一、研究背景1、传统的高中生物课堂教学中存在的问题传统教学观的最根本缺陷,是把丰富复杂、动态变化的课堂教学过程简单的概括为特殊的认识活动,把它从整体的生命活动中抽象、剥离出来。传统课堂教学的这种"特殊认识活动"的教学观在课堂教学实践中表现为:一是只把完成任务性教学任务作为课堂教学的中也或唯一目的,而把过程方法、情感态度价值观的目标抛之脑后;二是只把钻研教材和设计教学过程作为教师备课的中心任务,而忽视了学生作为学