【摘 要】
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本研究检视了公立学校教师的信息搜寻行为,意在为斯里兰卡的教师群体提供更好的信息服务.项目运用包含信息源、信息需求以及信息搜寻模式在内的信息行为概念对信息搜寻行为进行分析.研究以调查和自填问卷的方式为主进行数据搜集.研究以帕拉德尼亚大学攻读教育学学位的研究生为样本,问卷于2015年7月下发,在全部样本(n=294)中回收了74.1％的问卷(n=218).研究发现,教师的信息需求呈现多样化,他们使用大
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本研究检视了公立学校教师的信息搜寻行为,意在为斯里兰卡的教师群体提供更好的信息服务.项目运用包含信息源、信息需求以及信息搜寻模式在内的信息行为概念对信息搜寻行为进行分析.研究以调查和自填问卷的方式为主进行数据搜集.研究以帕拉德尼亚大学攻读教育学学位的研究生为样本,问卷于2015年7月下发,在全部样本(n=294)中回收了74.1％的问卷(n=218).研究发现,教师的信息需求呈现多样化,他们使用大量不同的信息源和交流渠道以满足信息需求.相较于其他信息源,老师们更倾向于使用图书、教师指导手册和个人知识.信息需求的范围也包含了学科资料、当前的和准确的信息内容以及音像资料.老师们通常的信息搜寻模式显示,大部分偏好同时利用印本和电子资源,大部分老师在家利用个人收藏,同时也访问学校图书馆以获取教学相关内容.很明显,在评估信息源时,老师们会考虑文献能否充分覆盖课程大纲,文献内容是否易于被学生理解.研究也指出了老师们在信息搜寻时常常遇到的一些障碍.根据调查结果,本文对如何改进斯里兰卡学校的信息资源可获得性以及老师们的信息素养和技能提出了建议.
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