【摘 要】
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“校本课程”理念与模式有助于解决我国中学化学与现代化学衔接不够的问题,但我国中学化学教师普遍缺乏编写引入现代内容的校本教材的能力,因为在他们的职前教育中,这种能力的培养是一项空白.作为国内的首批建设者,作者将自身的学科研究背景与教师教育研究、基础教育研究有效地结合起来,历经16年,持续探索学生为主体、教师为主导的教学方法,把教育硕士学位必修专业课《现代化学与中学化学》改造成了学生的研究课、实践课,
【机 构】
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北京师范大学化学学院,北京,100875 陕西师范大学教育学院,西安,710062
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“校本课程”理念与模式有助于解决我国中学化学与现代化学衔接不够的问题,但我国中学化学教师普遍缺乏编写引入现代内容的校本教材的能力,因为在他们的职前教育中,这种能力的培养是一项空白.作为国内的首批建设者,作者将自身的学科研究背景与教师教育研究、基础教育研究有效地结合起来,历经16年,持续探索学生为主体、教师为主导的教学方法,把教育硕士学位必修专业课《现代化学与中学化学》改造成了学生的研究课、实践课,凝练出“课堂教学-课题研究-成果发表”三位一体人才培养模式,.从文献调研开始,,围绕“一核心、三循环”教学,对学习者实施中学化学校本教材建设的思维训练及实践训练.同时,架构起学生的课程作品走向社会的渠道,通过在国内刊物正式发表而积累起80余篇可供高中一线使用的体现现代内容的中学化学教学材料.本实践研究填补了中学化学师资职前培养能力结构中如何及时吸收和转化现代化学内容的这项空白.
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