【摘 要】
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本研究基于MBTI人格类型理论,旨在揭示与分析技工类院校学生的人格类型特征,提出符合技工类院校学生人格类型特征的职业指导策略,以期提高技工类院校学生就业的人职匹配度,和学生的就业满意感。研究方法采用调查法,使用MBTI-M人格类型量表,随机选取1734名技工院校学生进行施测。结果显示:1)教导型人格（ENFJ）为技工院校学生数量最多的人格类型;2)与普通高中生样本相比,技工院校学生的人格特征在决策
【出 处】
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第二十三届全国心理学学术会议摘要集（上
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本研究基于MBTI人格类型理论,旨在揭示与分析技工类院校学生的人格类型特征,提出符合技工类院校学生人格类型特征的职业指导策略,以期提高技工类院校学生就业的人职匹配度,和学生的就业满意感。研究方法采用调查法,使用MBTI-M人格类型量表,随机选取1734名技工院校学生进行施测。结果显示:1)教导型人格（ENFJ）为技工院校学生数量最多的人格类型;2)与普通高中生样本相比,技工院校学生的人格特征在决策方式维度上,和生活方式维度上,具有显著差异。技工院校学生在决策方式上更倾向情感而非思考,而在生活方式上更倾向判断而非感知;3)技工院校中的不同专业,具有不同的"优势"职业性格类型,即该类型学生在某专业的学业表现较好。本研究从以下方面提出职业指导建议:1)技工院校学生中数量最多的教导型人格,在谆谆善诱引导他人方面具有特长,提示应多注重发掘学生这方面的优势;2)与普通高中不同,技工院校教育具有明确的专业性,建议在选择专业之前,进行人格类型测试,依照各专业"优势"职业性格类型,在学生选择专业时给出建议;3)技工院校的职业指导应贯穿学习始终,立足专业特点与性别差异,以及同专业内学生不同的人格类型,合理引导学生利用自身的优势空间,开展差异化职业指导。结论:技工院校学生的职业指导策略,需同时考虑学生的人格类型和专业特点,因"材"择业,实现最佳的人职匹配。
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