成人在生活中常用来鞭策儿童的社会比较批评是一种基于被动的,向上的社会比较的评价。我们通过两个研究来考察社会比较批评对儿童情绪健康和成就动机两方面发展的影响。研究一以70名一年级儿童为被试,采用角色扮演程序在数学测验情景和画画情景中考察社会比较批评对其认知、情感和行为的即时影响。结果表明:(1)在认知方面,相比客观反馈,社会比较批评会降低画画情景中儿童对自我的表现评价;(2)在情绪方面,无论是相比客观反馈组还是基线情绪水平,在画画情景和数学测验情景中社会比较批评组的儿童的情绪都有显著的下降;(3)在行为表现方面,数学测验情景中社会比较批评使得儿童回避挑战,选择更简单的数学题。我们没有发现社会比较批评对儿童在数学测验情景中的自我表现评价以及寻求挑战行为,画画情景中的挑战行为的影响。研究二采用问卷测量的方式探讨社会比较批评对327名4-6年级儿童的生活满意度和抑郁(情绪健康)以及简单任务选择倾向,困难任务选择倾向和动机缺乏(成就动机)的影响,在修订社会比较批评问卷的基础上对相关变量进行测查和结构方程建模。结果表明:(1)修订后的社会比较批评问卷信效度良好;(2)儿童知觉到的社会比较批评对抑郁,简单任务选择倾向和动机缺乏有正向的预测作用,对生活满意度有负向的预测作用,但是儿童知觉到的社会比较批评不能预测困难任务选择倾向。通过两个研究得到如下结论:(1)相比客观反馈,社会比较批评会降低儿童的表现评价,情绪,增加回避挑战的行为,即儿童会认为自己表现得更差,情绪更低落,面临挑战任务时会选择简单的。但社会比较批评对儿童的寻求挑战行为没有影响;(2)社会比较批评能够预测儿童的情绪健康和成就动机,知觉到的社会比较批评越多,儿童的自尊越低;在成就动机方面,表现目标越强,但社会比较批评不能预测儿童的掌握目标;(3)知觉到的社会比较批评越多,儿童的生活满意度越低,抑郁得分越高,儿童拥有越高的简单任务选择倾向,动机缺乏得分越高,但社会比较批评不能预测儿童的困难任务选择倾向。