【摘 要】
：
工程制图试卷以图形为主,针对其出卷难的问题开发了基于VB和Word的工程制图智能试题库系统.该系统包括用户管理、试题管理、组卷、试卷管理等模块;并重点讨论了组卷策略和自动组卷算法,最终生成Word文件格式试卷及相应的答案.该系统安全性高、可扩展性强,生成试卷快捷,并方便于所出试卷的管理.
【机 构】
：
青岛农业大学,山东青岛266109
【出 处】
：
第五届华北、东北五省两市一区工程图学学术研讨会
论文部分内容阅读
工程制图试卷以图形为主,针对其出卷难的问题开发了基于VB和Word的工程制图智能试题库系统.该系统包括用户管理、试题管理、组卷、试卷管理等模块;并重点讨论了组卷策略和自动组卷算法,最终生成Word文件格式试卷及相应的答案.该系统安全性高、可扩展性强,生成试卷快捷,并方便于所出试卷的管理.
其他文献
针对矿用可移动式救生舱,应用结构优化中的拓扑优化方法对其壳体进行了优化,利用ANSYS/LS-DYNA软件对优化后的救生舱结构进行数值模拟,分析了等效三角波爆炸冲击载荷作用下矿用可移动式救生舱壳体的动态响应,并对优化的可靠性进行了验证.通过数值模拟,确定救生舱壳体动态承载能力和变形模式,给出瓦斯/瓦斯煤尘爆炸超压与救生舱承载能力和变形模式的变化规律,为救生舱设计、抗冲击能力的评价提供理论指导和依据
工程制图课程是工科学生的必修课.随着高等教育改革的深入,越来越多的工科专业将工程制图课程的课时进行压缩.本文从教学内容的整合以及教学方法的革新两个方面探讨在课时减少的背景下提高工程制图的教学质量.
教学内容繁重和课时不断压缩的现实促使整合工程制图教学大纲所规定的教学内容,编纂一本适合少学时(32课时)的工程制图教材.该文以少学时教材中"物体的三视图"一章为例,通过整合传统工程制图教材中的"点、线、面的投影,基本立体的投影,截交线和相贯线,组合体这四章内容",实现了课程教学内容的重构.基本做法是立足于"三视图",至于物体,既包括基本体,也包括开槽、开孔等不完整的基本体,还包括基本体的组合形式-
介绍了工程图学基础教学模式和工程图学实践教学模式及教学方法的研究,采用了以实践指导、辅助基础教学,以设计理念贯穿实践教学的思想,重新修订了教学大纲,调整了教学顺序,完成了以实践为先导、设计为主导的工程图学教学体系的建设,丰富了图学教育的内涵,提高了教学质量,取得了良好的教学效果.
对研究型教学在《工程制图》课程教学中的运用做了有益的尝试和探索,提出并实践了一些做法,对改进教学方法,提高教学效率,增强学生分析和解决问题的能力,使得学生在自学和今后进行的科学研究能力都有所提高.该文所提出的教学方式,经过多年的实践,已经初步取得了成效,从教学的全过程做了改革,为课程的改革和实践,做了尝试.
根据工业设计专业的人才培养要求,在总结工程图学课程改革趋势以及工业设计专业工程图学教改研究成果的基础上,提出了基于融合理念构建工业设计绘图能力培养体系的思路,以及工业设计"大图学"的概念.具体从课程结构、课程内容和教学方式三个方面,确定了工程图学教学改革的途径.同时也提出了层次化构建本专业整体绘图表达能力的观点及具体做法.
在机械制图多年教学改革的基础上,以加强专业意识,培养实践能力强的应用创新型人才为目标,加强与理论教学紧密结合的基础实践、零装图实践、综合创新实践等机械制图多层次的实践教学新体系,并运用现代化教学手段和多种教学方法开展教学.教学效果表明,加强多层次实践教学的建立提高了机械制图实践教学的质量和学生的创新实践能力.
举办高职制图与CAD技能竞赛,是《制图与CAD》课程教学改革的工作的一项重大制度设计与创新,也是培养、选拔技能型人才并使之脱颖而出的重要途径,更是职业教育在人才评价机制和选拔机制上的有效尝试.通过教学改革,可以积极推动职业教育改革发展的新路子和高职院校技能竞赛的制度化建设,从而促进高职教育"以服务为宗旨、以就业为导向"办学方针的进一步落实,推动"工学结合、校企合作、顶岗实习"人才培养模式的不断完善
工程图学是一门专业技术基础课,它不仅是学生学习后续课程的重要理论基础,又是一门具有完整体系并需要继续发展的独立学科.作者认为:激发学生的质疑精神与探索热情，在学生中树立"书+思考+行动=学习"的理念是工程图学探究式学习的重点.本文通过多年的教学实践,总结出工程图学探究式学习的学习顺序、团队合作、实践练习、工程背景的方法，阐明工程图学教学方法创新与学习方法改善之间的基本关系,探索培养学生在工程图学课
现代工程图学是多数工科学生的必修课,为适应国家对高等工程技术人才的培养要求,现代工程图学教育中应进一步强化工程实践能力的培养,文中提出强化工程实践能力的培养途径以及基于模糊综合评价的评价方法. 重点介绍了本文确立了现代图学教育中加强工程实践能力培养的目标、培养途径以及相应的评价方法，并已在的制图教学中予以充分实践，在新教学体系试行的两年期间，图学课程组以及修课的学生取得丰硕的教学成果。