【摘 要】
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在信息化时代,教师的教学观念、教学过程、教学组织、教学评价等都发生了深刻的变化。近些年我国教育领域从最初的信息化辅助教学到如今的信息化辅助学习,信息技术与课程融合是现代教育技术发展的必然要求。在这样的背景下,高中地理教学亟待突破,积极探索新的教学模式,以适应现代教育技术与形势的需要。本文分析了混合学习模式,选取具有一定基础知识的"乡村与城镇空间结构"部分作为案例,探讨混合学习模式在高中地理教学中的
【出 处】
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对接京津——社会形态 基础教育论文集
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在信息化时代,教师的教学观念、教学过程、教学组织、教学评价等都发生了深刻的变化。近些年我国教育领域从最初的信息化辅助教学到如今的信息化辅助学习,信息技术与课程融合是现代教育技术发展的必然要求。在这样的背景下,高中地理教学亟待突破,积极探索新的教学模式,以适应现代教育技术与形势的需要。本文分析了混合学习模式,选取具有一定基础知识的"乡村与城镇空间结构"部分作为案例,探讨混合学习模式在高中地理教学中的应用。
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