【摘 要】
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游戏是幼儿活动的基础，寓教育于各项活动之中。幼儿体育游戏是根据一定规则要求进行发展幼儿智力和体力的运动。民间文化是一种自娱自乐的文化，对幼儿的发展有着独特的价值，丰富的民间游戏会给予幼儿新的审美和创新的空间。将民间文化融入到幼儿体育游戏之中，在游戏活动中让幼儿感受、喜爱民间文化，从而民族文化的精神才能得到传承和发扬。整体渗入，寓教于乐，能提高幼儿充分互动，积极探索，主动发展的能力。在民间体育游戏中
【出 处】
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2017年浙江省幼儿体育与健康发展论坛
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游戏是幼儿活动的基础，寓教育于各项活动之中。幼儿体育游戏是根据一定规则要求进行发展幼儿智力和体力的运动。民间文化是一种自娱自乐的文化，对幼儿的发展有着独特的价值，丰富的民间游戏会给予幼儿新的审美和创新的空间。将民间文化融入到幼儿体育游戏之中，在游戏活动中让幼儿感受、喜爱民间文化，从而民族文化的精神才能得到传承和发扬。整体渗入，寓教于乐，能提高幼儿充分互动，积极探索，主动发展的能力。在民间体育游戏中，幼儿通过模仿、亲身体验的过程中，好奇心和探索欲望得到了满足和发展，感受到了民间文化的魅力，体育技能也得到了提升。
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足球运动已然成为幼儿园中炙手可热的一项活动。基于幼儿身体机能远未发育完善；活动欲望强烈但认知能力局限；可塑性很强但经验匮乏等年龄特点，本文通过挖掘足球运动的两大要素、明确目标定位、开发内容体系、创新课程的实施四个方面为着力点，将“玩足球——踢足球——赛足球”三部曲作为幼儿足球学习的历程，从而增强幼儿对足球运动的积极体验，实现幼儿园足球运动的价值。
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《幼儿园教育指导纲要》指出：用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志和主观、乐观、合作的态度。幼儿时期的运动绝非仅限于身体能力的锻炼，而是蕴含心智、情感、乃至个性与品性的教育，而在各类自主材料中，球类是应该是幼儿最基础的自主材料。幼儿篮球活动属于有氧活动，幼儿经过适当的运动刺激，心血管、呼吸、血液和肌肉的机能会逐渐的到改善，达到促进身体正常发育，
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所谓的教学变革，就是让教师们认同：唯有幼儿认为学习本身是很有趣的，而且对他们的生活有帮助，才能得到最有有效的学习。基于学教变革的“田野小游戏”模式建构主要有动物仿真式、场景还原式、焦点拓展式。基于学教变革的“田野小游戏”教学解读主要阐述了大量低结构、真实而富创变型的材料；仿真、聚焦、自然而富挑战性的环境；真实、快乐、自主而富创造力的幼儿；追随、无为、细心而富观察力的教师。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出“旨在满足幼儿自主发展性活动的需要，发展幼儿想象力、创造力和交往合作能力，促进幼儿情感、个性健康的发展。”户外自主游戏是幼儿园最主要的游戏活动，也是幼儿最喜爱的游戏之一，户外自主游戏提倡自主性，由幼儿自主选择器械，自由的、有创意的进行游戏。而很多幼儿都会以老师的标准或是让老师来摆放器械，自我服务能力差，以致于自主游戏兴趣不持久、游戏情节单一等，我们通过选择适宜的
棋类(本文指游戏棋、中国象棋)游戏活动是一项集体育、艺术、文化等于一体的文化娱乐活动，它启智、育德、怡情，深受人们的喜爱，也同样受到幼儿的喜欢。幼儿园棋类游戏活动园本教材是根据幼儿认知发展规律和学习特点、以及幼儿已有知识经验，根据棋类教学的目标设计的，融领域知识于棋游戏内容中的棋类游戏活动。经过两年的实践研究得出：在棋类游戏活动中，环境的熏陶和适宜的教学内容是达到教学目标的关键。如创设温馨的棋类活
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《指南》中指出：“要培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，用幼儿感兴趣的方式发展基本动作。”因此，兴趣是开展幼儿体育活动的灵魂，本文以“幼儿体育兴趣”为切入点，通过巧借环境、巧用引导、巧定坡度、巧设情境、巧选音乐这“五巧”策略让幼儿在动中探索、在玩中学习，让幼儿在体育活动中感受快乐，逐步激发幼儿对体育活动的兴趣，并促进幼儿在体育活动中获得各种能力的发展。
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