【摘 要】
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《小学语文课程标准》把课外阅读中华优秀传统文化作出了量化要求,主张"培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书",国学诵读,是小学语文新课程改革的一大亮点,明确提出小学教育阶段应该完成145万字的阅读任务,还要求一至六年级学生背诵古今优秀诗文160篇。国学诵读在内容上生动具体,在形式上活泼轻松,适合学生的学习心理,易于激发学生的学习兴趣与参与热情
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《小学语文课程标准》把课外阅读中华优秀传统文化作出了量化要求,主张"培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书",国学诵读,是小学语文新课程改革的一大亮点,明确提出小学教育阶段应该完成145万字的阅读任务,还要求一至六年级学生背诵古今优秀诗文160篇。国学诵读在内容上生动具体,在形式上活泼轻松,适合学生的学习心理,易于激发学生的学习兴趣与参与热情,成为一种语文教学资源和教育手段。在对国学诵读的众多研究中,如何从学生的角度,充分挖掘国学诵读资源,提高学生参与国学诵读的实效性,无疑是最核心、最根本的问题。为此,国学诵读应该遵循注重国学诵读活动的科学性、思想性、教育性,提高国学诵读开展的针对性、灵活性、适度性。
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