米歇尔·福柯把现代学校视为一个典型的规训场所,认为现代学校通过组织和运作教育活动,将教育过程演变为规训过程.由于时间规训、空间规训、身体规训、层级化的监督与规范化的裁决将校园生活中的中职学生群体塑造成牢笼中的"好"学生形象,他们扮演着实干的"特权"学生、积极的"学习分子"、尽职的课堂秩序维护者、绝不越轨的乖学生诸如此类的"前台"角色.同时,也是严苛的教育规训,使得中职学生在不受监管、可以自由表达的网络空间呈现出另一番不同的景象——他们抽烟酗酒,打破好学生形象;他们渴望爱情,亟待被需要;他们孤独寂寞,寻求倾诉空间;他们对性好奇,呈现精神越轨趋势.中职学生群体"前台"与"后台"的极大反差正反映了中职学生群体对于教育规训的另类抗争,正是教育规训的桎梏,使得中职学生群体产生强烈的逆反心理,继而在暂不受校园监管的网络空间展现出来.