一事不再罚原则在《公共场所卫生管理条例》中的理解与适用

来源 :中国卫生监督杂志社第三届学术研讨会 | 被引量 : 0次 | 上传用户:gianfranco1
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  一事不再罚原则是行政处罚领域的一项重要原则,是法律为更好的保护违法当事人的合法利益而作的制度设计,也是卫生行攻执法过程必须遵守一项基本法律原则。准确适用一事不再罚原则的前提是对一事不再罚原则含义的全面把握。本文结合卫生行政执法具体案例,对一事不再罚原则中“一事”的含义做进一步剖析,使得一些表面上看似“一事”而实际为“二事”的违法行为能够得到卫生行政执法的有效惩戒。并就如何利用“三同”标准来认定某些相关的违法事实是否属于同一违法事实,认定同一违法事实的分界点如何把握,卫生行政执法过程中责令改正对新的违法事实成立的影响进行分析,以期对卫生行政执法实践有一定借鉴意义。
其他文献
目的 探讨环氧化酶-2(Cyclooxygenase-2,COX-2)基因启动子区的-1195(G/A,rs689466)及3非翻译区的8473(T/C,rs5275)二个位点的基因多态性与结直肠癌(Colorectal cancer,CRC)发病风险的相关性.[方法]采用病例-对照研究,用聚合酶链式反应和限制性片段长度多态性(polymerase chain reaction-restricti
会议
目的:探讨癌胚抗原(CEA)和鳞状细胞癌抗原(SCC-Ag)血清水平联合检测对宫颈癌患者的临床诊断、分期、分型,病理类型和疗效观察的临床应用价值.方法:采用酶联免疫吸附法(ELISA)以100名健康人做对照,检测217例宫颈癌患者,其中术后119例CEA与SCC-Ag血清水平.结果:宫颈癌患者CEA与SCC-Ag血清水平明显高于健康人,P<0.01;SCC-Ag检测宫颈癌的敏感度、准确度和阴性预测
会议
目的:血行转移是乳腺癌转移复发的主要方式之一.如果能够尽早地诊断乳腺癌的微转移,制定恰当的治疗方案,就可以提高患者的存活率.因此检测外周血中是否存在癌细胞可能是判断乳腺患者转移和预后的重要指标.本研究旨在建立应用超高速流式细胞仪多参数方法检测技术(Moflo-XDP),对乳腺癌患者外周血循环肿瘤细胞(Circulating Tumor Cell,CTC)进行定量检测.方法:抽取患者7.5ml外周血
会议
Background: The integrins are a family of heterodimeric transmembrane receptors comprising α and β subunits that mediate intercellular and extracellular signals involved in the organization of cells d
会议
目的:探讨携带CEA基因的重组腺相关病毒转染直肠癌患者的DC诱导CTL对肿瘤的杀伤作用.方法:利用密度梯度离心法从患者体内获取单个核细胞再联合应用rhGM-CSF、rhIL-4和rhTNF-α细胞因子诱导DC成熟,分成实验组和对照组,实验组加入重组腺相关病毒转染DC诱导CTL,对照组加入等量的PBS.用流式细胞术检测DC的表型及CTL对肿瘤细胞的杀伤活性.结果:实验组DC的CD40、CD80、CD
会议
背景与目的 云南宣威地区女性肺腺癌发病率居全国首位,但发病机制仍不清除,本研究拟建立SCID小鼠荷人宣威肺癌原位动物模型,并探讨其生物学特性,从而为宣威肺癌的深入研究搭建一个基础的实验平台和体系.方法:直视下经胸腔将宣威肺癌细胞XWLC-05以5×105个/只和1×105个/只两个数量级接种于SCID小鼠肺原位,并与小鼠皮下移植瘤模型比较,观察肿瘤的接种成功率、成瘤特性、自发性转移的情况及生存时间
会议
在人体解剖实验教学中,教师通过讨论式教学法让学生实验课上有准备地针对某些临床问题进行分析讨论,从而达到预期教学目的的一种方法。讨论式教学法易激发学生浓厚的学习兴趣,调动学生的学习积极性,使学生主动参与教学,变“要我学”为“我要学”,为解决问题而学,从而提高实验教学效果。
教学作为一种创造性劳动,在教学过程中,教师认真组织教学,采用合理的教学方法、手段和考核方法是教学成功的关键。文章总结了作者对局部解剖学的课前准备、教学方法、解剖操作和考核方法的教学体会。
人体解剖课程是医学教育中最重要的基础课程,依赖于足够量的人体标本,而志愿捐献遗体是目前人体标本一个重要来源。改变观念、改善办公环境和完善办公设备,进而提高工作效率,有利于志愿捐献遗体工作发展,完成教学目标。
在高等医学院校教育体系的改革深入发展过程中,随着发展的要求,按照国家级、省(自治区)级教学示范中心建设形式,打破原来学校狭隘的,以学科为基础的实验设置模式,把实验资源重新整合并积极建设国家级、省(自治区)级实验教学示范中心,形成了省(自治区)级和校级实验教学示范中心体系。为了适应发展形势加强实验技术人员队伍的建设,建立一支年龄、职称、学历等结构合理、综合素质好、技术水平高的实验技术队伍,是提高等医